Партнерство в інклюзії: співпраця батьків, педагогів та фахівців
Поглибити знання педагогів щодо побудови ефективної взаємодії з батьками та фахівцями в умовах інклюзивного навчання; ознайомити з нормативно-правовими аспектами, роллю батьків у команді супроводу та практичними рекомендаціями для налагодження партнерських відносин у ЗДО.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Білик Олена ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Білик Олена Володимирівна, засновниця Платформи професійного зростання «ВЕБ-ОСВІТА»; Смаль Богдана Вікторівна — практична психологиня, експертка з інклюзивного навчання, консультантка у психодинамічному методі позитивної психотерапії, членкиня ГС «Національна психологічна асоціація», сертифікована фахівчиня за методиками WISC-IV, Leiter-3, PEP-3, CASD, Conners-3 та в методі TBRI; авторка корекційних зошитів, дидактичних ігор і матеріалів для дітей з ООП.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вихователя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Логопед
- Методист
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вихователь ЗДО. А2 Організаційна компетентність
- Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
- Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
- Вихователь ЗДО. В3 Морально-етична компетентність
Модуль 1. Право дитини на інклюзивне навчання. Особи з особливими освітніми потребами. Права батьків. Хто може ініціювати інклюзивне навчання та які принципи визначають дії ЗДО.
Модуль 2. Шлях дитини до інклюзії. Звернення до інклюзивно-ресурсного центру: алгоритм дій. Послідовність входження дитини з ООП в інклюзивне середовище ЗДО.
Модуль 3. Команда психолого-педагогічного супроводу. Роль батьків, педагогів і фахівців. Розподіл відповідальності, обмін інформацією, участь родини та узгодження спільних рішень.
Модуль 4. Нормативні й практичні орієнтири партнерства. Питання для обговорення між батьками й адміністрацією ЗДО. Нормативно-правове забезпечення та рекомендації для сталої співпраці.
Після опрацювання матеріалів програми слухачі та слухачки:
1. Розумітимуть, хто належить до осіб з особливими освітніми потребами, і називатимуть основні права батьків в інклюзивному середовищі.
2. Пояснюватимуть, хто може ініціювати інклюзивне навчання та яким є алгоритм звернення до інклюзивно-ресурсного центру.
3. Орієнтуватимуться в послідовності входження дитини з ООП до інклюзивного освітнього середовища ЗДО.
4. Залучатимуть батьків до роботи команди психолого-педагогічного супроводу на засадах поваги, довіри й спільної відповідальності.
5. Застосовуватимуть нормативно-правові орієнтири та практичні рекомендації для узгодження дій батьків, педагогів і фахівців.
Програма реалізується дистанційно в асинхронному форматі. Матеріали опрацьовуються у зручному для учасника темпі; обов’язкове виконання практичних завдань не передбачено.
Постійно, відповідно до індивідуального графіка учасника після отримання доступу до матеріалів.
Застосування принципів партнерства в інклюзії, алгоритмів взаємодії з ІРЦ та командою психолого-педагогічного супроводу, ефективне залучення батьків до узгодження рішень щодо підтримки дитини з ООП і подальше професійне самовдосконалення.