Інклюзивне навчання дітей з порушенням опорно-рухового апарату
Поглибити знання педагогів про особливості розвитку дітей із порушенням опорно-рухового апарату; сформувати розуміння багатогранності їхніх освітніх потреб; навчити створювати доступне середовище й застосовувати педагогічні прийоми розвитку зорово-моторної координації, сенсорних функцій, пізнавальної діяльності та емоційно-вольової сфери.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Білик Олена ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Білик Олена Володимирівна, засновниця Платформи професійного зростання «ВЕБ-ОСВІТА»; Богдана Смаль — фахівчиня інклюзивно-ресурсного центру, членкиня ГС «Національна психологічна асоціація», сертифікована спеціалістка за методиками WISC-IV, Leiter-3, PEP-3, CASD, Conners-3.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вихователя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Логопед
- Методист
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель-логопед, логопед» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вихователь ЗДО. А2 Організаційна компетентність
- Вихователь ЗДО. A4 Предметно-методична компетентність
- Вихователь ЗДО. Б1 Здоров'язбережувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. Б2 Проєктувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
- Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
- Вихователь ЗДО. В3 Морально-етична компетентність
- Практичний психолог. Б3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної просвіти відповідно до визначених напрямів та завдань, потреб, особливостей розвитку та вікови
- Практичний психолог. Г1 Здатність визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до
- Практичний психолог. Г2 Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічної допомоги (психологічного консультування, психологічного супроводу, психологічного тренінгу, розвивальної діяльності) відповідно до визначених завдань, прогн
- Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді
- Практичний психолог. Д3 Здатність встановлювати, підтримувати професійні контакти, співпрацювати з профільними фахівцями та професійними організаціями у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку, представниками територіальної грома
Модуль 1. Багатоаспектність підтримки й доступність. Різноманітність порушень опорно-рухового апарату та освітніх потреб. Безбар’єрний простір, маршрути, матеріали й участь.
Модуль 2. Зорово-моторна координація й сенсорні функції. Педагогічні вправи, розвиток зорового сприймання, адаптація матеріалів, обладнання й способів відповіді.
Модуль 3. Пізнавальна діяльність і пізнання світу. Доступні способи дослідження, темп і послідовність завдань. Підтримка самостійності та поступове зменшення допомоги.
Модуль 4. Особистість, емоційно-вольова сфера й команда. Самооцінка, комунікація, вибір і участь. Тілесна автономія, безпечна допомога, індивідуальні рекомендації та командний супровід.
Після опрацювання матеріалів програми слухачі та слухачки: 1. Пояснюватимуть багатоаспектність освітніх потреб дітей із порушенням опорно-рухового апарату. 2. Оцінюватимуть доступність простору, маршрутів, матеріалів та способів участі. 3. Добиратимуть доступні вправи для зорово-моторної координації, сенсорних функцій і зорового сприймання. 4. Адаптуватимуть пізнавальні завдання, темп, обладнання й способи відповіді відповідно до рекомендацій фахівців. 5. Підтримуватимуть самостійність, вибір, комунікацію та позитивну самооцінку дитини.
Програма реалізується дистанційно в асинхронному форматі. Матеріали опрацьовуються у зручному для учасника темпі; обов’язкове виконання практичних завдань не передбачено.
Постійно, відповідно до індивідуального графіка учасника після отримання доступу до матеріалів.