Розвиток обдарованості дітей: сучасні погляди
Ознайомити педагогів із сучасним поглядом на обдарованість дітей; показати педагогічне застосування ідей про множинність здібностей і врахування соціокультурного контексту поколінь; сформувати вміння використовувати різні джерела інформації для виявлення потенціалу та створювати умови для його розвитку.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Білик Олена ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Білик Олена Володимирівна, засновниця Платформи професійного зростання «ВЕБ-ОСВІТА»; Марина Коновальчук — PhD, науковиця, викладачка НУЧК імені Т. Г. Шевченка, тренерка креативності, сертифікована спеціалістка роботи з підсвідомістю, членкиня Всесвітньої асоціації позитивних психотерапевтів.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- Інше: психолого-фізіологічні особливості здобувачів дошкільної, початкової та базової середньої освіти
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Методист
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.03 Культурна
- Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- початкова освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Вихователь ЗДО. А2 Організаційна компетентність
- Вихователь ЗДО. A4 Предметно-методична компетентність
- Вихователь ЗДО. Б2 Проєктувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
- Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
- Вихователь ЗДО. В3 Морально-етична компетентність
- Практичний психолог. Б3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної просвіти відповідно до визначених напрямів та завдань, потреб, особливостей розвитку та вікови
- Практичний психолог. Г1 Здатність визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до
- Практичний психолог. Г2 Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічної допомоги (психологічного консультування, психологічного супроводу, психологічного тренінгу, розвивальної діяльності) відповідно до визначених завдань, прогн
- Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді
- Практичний психолог. Д3 Здатність встановлювати, підтримувати професійні контакти, співпрацювати з профільними фахівцями та професійними організаціями у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку, представниками територіальної грома
Модуль 1. Сучасне розуміння обдарованості. Обдарованість як динамічний і багатовимірний потенціал. Прояви, асинхронність розвитку, подвійна винятковість і міфи.
Модуль 2. Множинність здібностей і контекст поколінь. Ідеї Говарда Гарднера для урізноманітнення досвіду. Теорія поколінь як контекстуальна рамка без жорстких типологій.
Модуль 3. Справедливе виявлення потенціалу. Тривалі спостереження, продукти діяльності, інтереси, прогрес, голос дитини й родини. Межі символічних і числових вправ.
Модуль 4. Педагогічна підтримка обдарованості. Диференціація, вибір, творчі завдання, дослідницькі проєкти й зворотний зв’язок. Добробут, включеність і командна взаємодія.
Після опрацювання матеріалів програми слухачі та слухачки:
1. Пояснюватимуть обдарованість як динамічний, багатовимірний потенціал.
2. Використовуватимуть ідеї про множинність здібностей для урізноманітнення досвіду.
3. Проєктуватимуть диференційовані, творчі й дослідницькі завдання з вибором, посильним викликом і різними способами представлення.
7. Підтримуватимуть емоційний добробут, соціальну включеність.
Програма реалізується дистанційно в асинхронному форматі. Матеріали опрацьовуються у зручному для учасника темпі; обов’язкове виконання практичних завдань не передбачено.
Постійно, відповідно до індивідуального графіка учасника після отримання доступу до матеріалів.