Інклюзія в дошкіллі – індивідуальна програма розвитку (ІПР)
Поглибити розуміння призначення, структури й нормативного циклу ІПР та навчити команду переводити висновок ІРЦ, результати спостережень, сильні сторони, інтереси й потреби дитини у пріоритетні функціональні цілі, конкретні дії, адаптації, відповідальність і способи моніторингу.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Білик Олена ВолодимирівнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Білик Олена Володимирівна, засновниця Платформи професійного зростання «ВЕБ-ОСВІТА»; Богдана Смаль — фахівчиня інклюзивно-ресурсного центру, членкиня ГС «Національна психологічна асоціація», сертифікована спеціалістка за методиками WISC-IV, Leiter-3, PEP-3, CASD, Conners-3.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- Інше: індивідуалізація освітнього процесу для дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вихователя
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Логопед
- Методист
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗДО. ЗК.04 Цифрова
- Керівник ЗДО. ЗК.06 Етична
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Керівник ЗДО. Б2 Організаційно-методична
- Керівник ЗДО. В2 Інформаційно-комунікаційна
- Керівник ЗДО. ҐЗ Нормативно-правова
- Вихователь ЗДО. A3 Оцінювально-аналітична компетентність
- Вихователь ЗДО. A4 Предметно-методична компетентність
- Вихователь ЗДО. Б2 Проєктувальна компетентність
- Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
- Практичний психолог. Г2 Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічної допомоги (психологічного консультування, психологічного супроводу, психологічного тренінгу, розвивальної діяльності) відповідно до визначених завдань, прогн
- Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді
- Практичний психолог. Д3 Здатність встановлювати, підтримувати професійні контакти, співпрацювати з профільними фахівцями та професійними організаціями у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку, представниками територіальної грома
Модуль 1. Нормативний цикл і призначення ІПР: форма, команда, навчальний рік, підписи, затвердження, перегляд, АС «ІРЦ» та зберігання.
Модуль 2. Профіль сильних сторін і потреб: висновок ІРЦ, інформація родини, спостереження, інтереси, комунікація, участь, бар’єри, середовище та вихідний рівень.
Модуль 3. Цілі, підтримка й відповідальність: пріоритетні функціональні цілі, критерії прогресу, адаптації, послуги, дії, відповідальні, ресурси та строки.
Модуль 4. Реалізація, моніторинг і коригування: збір даних у природних ситуаціях, командний аналіз, участь родини.
Після опрацювання матеріалів програми слухачі та слухачки: застосовуватимуть форму ІПР; розрізнятимуть висновок ІРЦ, ІПР, індивідуальну програму реабілітації та робочі нотатки; поєднуватимуть рекомендації ІРЦ з інформацією родини й фактичними спостереженнями; визначатимуть сильні сторони, інтереси, пріоритетні потреби, бар’єри й вихідний рівень; формулюватимуть функціональні цілі з дією, умовою, критерієм, строком і способом моніторингу; узгоджуватимуть адаптації, матеріали, комунікацію, послуги, відповідальних і ресурси.
Програма реалізується дистанційно в асинхронному форматі. Обов’язкове виконання практичних завдань не передбачено.
Постійно, відповідно до індивідуального графіка учасника після отримання доступу до матеріалів.