ШІ-Трансформація: Жити. Навчати. Змінювати
Професійний розвиток педагогічних, науково-педагогічних працівників, керівників закладів освіти та інших фахівців освітньої сфери шляхом удосконалення раніше набутих і набуття нових професійних компетентностей щодо ефективного використання технологій штучного інтелекту та сучасних цифрових інструментів в освітній, методичній й управлінській діяльності відповідно до професійних потреб, напряму професійної діяльності та індивідуальної освітньої траєкторії учасника. Залежно від обраного спеціалізованого модуля програма забезпечує розвиток компетентностей щодо використання технологій штучного інтелекту в управлінні закладом освіти, у дошкільній, початковій, інклюзивній та спеціальній освіті або у викладанні математики, інформатики та предметів природничої галузі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГРОМАДСЬКА ОРГАНІЗАЦІЯ "АГЕНЦІЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ТА ОСВІТНІХ ІНІЦІАТИВ"Інформація про розробника (розробників):
Коломоєць Галина Анатоліївна - кандидат педагогічних наук, старший дослідник, заслужений працівник освіти України, заступниця директора ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» МОН України. Тимошенко Олена Володимирівна - доктор економічних наук, професор, старший науковий співробітник відділу науково-дослідної роботи та атестації наукових кадрів ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», Голова Правління ГО «Агенція сталого розвитку та освітніх ініціатив». Орищук Василь Валерійович - тренер з AI та цифрових навичок, PhD, науковий співробітник Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Founder & CEO «АІ-експеримент», член UA-AI, тренер Beetroot Academy, розробник тренінгових програм і AI-рішень для публічного та приватного секторів. Валін Максим Олександрович - архітектор АІ, Co-founder & Executive Director «АІ-експеримент», освітній консультант (співпрацює з EPAM Systems), тренер Тренінгового центру прокурорів України, член UA-AI, тренер та розробник AI-курсів і автоматизацій для освіти, бізнесу й державного сектору.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Педагогічні, науково-педагогічні та наукові працівники, керівники закладів освіти, працівники ІРЦ, а також інші фахівці, діяльність яких пов’язана з розвитком, цифровою трансформацією та науково-методичним супроводом освіти.
Перелік професійних стандартів:
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № з/п | Навчальні теми | Лекції | Прак-тичні заняття | Само-стійна робота | Конт-рольні заходи | Усього | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| МОДУЛЬ 1. Цифрові навички та штучний інтелект в освіті: сучасні тренди, інструменти та безпечне використання (обов'язковий) | |||||||
| 1 | Цифрова трансформація освіти та штучний інтелект: сучасні тенденції, можливості та виклики | 1 | 1 | - | - | 2 | |
| 2 | Генеративний штучний інтелект для створення сучасного освітнього контенту | - | 1 | - | - | 1 | |
| 3 | Цифрові інструменти педагога та мультимедійний контент із використанням ШІ | - | 1 | 1 | - | 2 | |
| 4 | Безпечне, етичне та відповідальне використання штучного інтелекту в освіті | - | - | 1 | - | 1 | |
| Підсумкове заняття | - | - | - | 1 | 1 | ||
| Разом за модулем 1 | 1 | 3 | 2 | 1 | 6 | ||
| МОДУЛІ 2,3,4 СТУПЕНЯ (за вибором слухача) | |||||||
| МОДУЛЬ 2. Штучний інтелект в управлінській діяльності керівника закладу освіти: цифрове управління, аналітика та лідерство | |||||||
| 1 | Штучний інтелект як інструмент сучасного управління закладом освіти | 1 | 1 | - | - | 2 | |
| 2 | Автоматизація управлінських процесів та організація інноваційної діяльності із використанням ШІ | 1 | 1 | - | - | 2 | |
| 3 | Аналітика освітніх даних та моніторинг якості освіти із застосуванням штучного інтелекту | 1 | 1 | 1 | - | 3 | |
| 4 | Цифрове лідерство та етика використання штучного інтелекту в управлінні закладом освіти | - | 1 | 1 | - | 2 | |
| Підсумкове заняття | - | - | - | 1 | 1 | ||
| Разом за модулем 2 | 3 | 4 | 2 | 1 | 9 | ||
| МОДУЛЬ 3. Особливості використання штучного інтелекту в закладах дошкільної, початкової, інклюзивної та спеціальної освіти (за вибором) | |||||||
| 1 | Штучний інтелект у дошкільній та початковій освіті: персоналізація навчання та створення сучасних дидактичних матеріалів | 1 | 1 | - | - | 2 | |
| 2 | Проєктування цифрового інклюзивного освітнього середовища із застосуванням штучного інтелекту | 1 | 1 | - | - | 2 | |
| 3 | Використання штучного інтелекту в спеціальній освіті та школах-інтернатах: цифрові рішення для підтримки освітнього процесу | 1 | 1 | 1 | - | 3 | |
| 4 | Особливості створення сучасного освітнього контенту із використанням штучного інтелекту | - | 1 | 1 | - | 2 | |
| Підсумкове заняття | - | - | - | 1 | 1 | ||
| Разом за модулем 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 9 | ||
| МОДУЛЬ 4. Застосування інструментів штучного інтелекту в освітньому процесі з математики, інформатики та предметів природничої галузі (за вибором) | |||||||
| 1 | Проєктування сучасного уроку з використанням інструментів штучного інтелекту | 1 | 1 | - | - | 2 | |
| 2 | Використання генеративного штучного інтелекту у викладанні математики, інформатики та предметів природничої галузі | 1 | 1 | - | - | 2 | |
| 3 | Цифрові лабораторії, моделювання та освітні кейси із застосуванням штучного інтелекту | 1 | 1 | 1 | - | 3 | |
| 4 | Формування дослідницьких і проєктних компетентностей учнів засобами штучного інтелекту | - | 1 | 1 | - | 2 | |
| Підсумкове заняття | - | - | - | 1 | 1 | ||
| Разом за модулем 4 | 3 | 4 | 2 | 1 | 9 | ||
| РАЗОМ ЗА ПРОГРАМОЮ (Модуль 1 + один із модулів 2–4 за вибором слухача) | 4 | 7 | 4 | 2 | 15 | ||
ЗМІСТ ПРОГРАМИ
МОДУЛЬ 1. Цифрові навички та штучний інтелект в освіті: сучасні тренди, інструменти та безпечне використання
Тема 1.1. Цифрова трансформація освіти та штучний інтелект: сучасні тенденції, можливості та виклики
Цифрова трансформація освіти: сучасні тенденції та перспективи. Поняття штучного інтелекту та генеративного штучного інтелекту. Огляд можливостей ChatGPT, Gemini та Claude в освітній діяльності. Основні напрями використання ШІ в навчанні, методичній роботі та професійному розвитку педагога. Переваги, виклики та перспективи використання технологій штучного інтелекту в освіті.
Тема 1.2. Генеративний штучний інтелект для створення сучасного освітнього контенту
Практичне використання ChatGPT, Gemini та Claude для створення навчально-методичних матеріалів. Основи ефективної взаємодії зі штучним інтелектом (промптинг). Генерування текстів, тестів, вправ, презентацій та дидактичних матеріалів. Персоналізація навчання засобами генеративного штучного інтелекту. Практична робота: створення навчального контенту із застосуванням ШІ.
Тема 1.3. Цифрові інструменти педагога та мультимедійний контент із використанням ШІ
Використання NotebookLM, Perplexity, Gem-ботів, Padlet та інших цифрових сервісів у професійній діяльності педагога. Створення мультимедійного освітнього контенту за допомогою Napkin AI, ElevenLabs, HeyGen та інших інструментів. Практична робота: розроблення цифрового освітнього продукту із використанням інструментів штучного інтелекту.
Тема 1.4. Безпечне, етичне та відповідальне використання штучного інтелекту в освіті
Етичні засади використання технологій штучного інтелекту в освіті. Академічна доброчесність, захист персональних даних та авторське право. Потенційні ризики використання генеративного ШІ та способи їх мінімізації. Основні положення рекомендацій ЮНЕСКО та EU AI Act щодо використання штучного інтелекту в освіті. Практична робота: аналіз кейсів безпечного та відповідального використання ШІ в професійній діяльності.
МОДУЛЬ 2. Штучний інтелект в управлінській діяльності керівника закладу освіти: цифрове управління, аналітика та лідерство
Тема 2.1. Штучний інтелект як інструмент сучасного управління закладом освіти
Можливості використання штучного інтелекту в управлінській діяльності керівника закладу освіти. ШІ як інструмент підтримки прийняття управлінських рішень, стратегічного планування та організації командної роботи. Використання генеративного штучного інтелекту для підготовки управлінських документів, планів, звітів і професійних комунікацій.
Тема 2.2. Автоматизація управлінських процесів та організація інноваційної діяльності із використанням ШІ
Автоматизація документообігу, планування, комунікації та організації освітнього процесу за допомогою інструментів штучного інтелекту. Використання ШІ для підготовки та проведення освітніх хакатонів, стратегічних сесій, педагогічних рад та інших інноваційних управлінських заходів. Практична робота: розроблення управлінського заходу із використанням інструментів ШІ.
Тема 2.3. Аналітика освітніх даних та моніторинг якості освіти із застосуванням штучного інтелекту
Використання технологій штучного інтелекту для аналізу освітніх даних, моніторингу якості освіти, оцінювання результативності діяльності закладу освіти та підтримки управлінських рішень. Практична робота: аналіз освітніх показників та підготовка аналітичних матеріалів із використанням ШІ.
Тема 2.4. Цифрове лідерство та етика використання штучного інтелекту в управлінні закладом освіти
Цифрове лідерство керівника в умовах цифрової трансформації освіти. Етичні засади використання штучного інтелекту, інформаційна безпека, академічна доброчесність та управління цифровими змінами. Формування цифрової культури закладу освіти. Практична робота: розроблення дорожньої карти впровадження технологій штучного інтелекту в діяльність закладу освіти.
МОДУЛЬ 3. Особливості використання штучного інтелекту в закладах дошкільної, початкової, інклюзивної та спеціальної освіти (включно зі спеціалізованими школами та школами-інтернатами)
Тема 3.1. Штучний інтелект у дошкільній та початковій освіті: персоналізація навчання та створення сучасних дидактичних матеріалів
Використання інструментів штучного інтелекту для планування занять, створення дидактичних матеріалів, ігор, візуального контенту та індивідуалізації навчання відповідно до вікових особливостей дітей. Практична робота: розроблення навчального заняття із використанням ШІ.
Тема 3.2. Проєктування цифрового інклюзивного освітнього середовища із застосуванням штучного інтелекту
Використання ШІ для адаптації навчальних матеріалів, створення індивідуальних освітніх завдань і цифрової підтримки дітей з особливими освітніми потребами. Практична робота: розроблення інклюзивного сценарію уроку (заняття) із використанням інструментів штучного інтелекту.
Тема 3.3. Використання штучного інтелекту в спеціальній освіті та школах-інтернатах: цифрові рішення для підтримки освітнього процесу
Практичні можливості використання штучного інтелекту для організації навчання, комунікації, психолого-педагогічного супроводу та створення доступного освітнього контенту в закладах спеціальної освіти і школах-інтернатах. Практична робота: створення цифрового ресурсу для підтримки навчання.
Тема 3.4. Особливості створення сучасного освітнього контенту із використанням штучного інтелекту
Комплексне використання ChatGPT, Gemini, Canva AI, ElevenLabs, HeyGen та інших цифрових сервісів для створення навчальних матеріалів, інтерактивних вправ, презентацій і мультимедійного контенту для дошкільної, початкової, інклюзивної та спеціальної освіти. Практична робота: розроблення власного цифрового освітнього продукту.
МОДУЛЬ 4. Застосування інструментів штучного інтелекту в освітньому процесі з математики, інформатики та предметів природничої галузі
Тема 4.1. Проєктування сучасного уроку з використанням інструментів штучного інтелекту
Використання штучного інтелекту для планування уроків, створення диференційованих завдань, візуалізації навчального матеріалу та формувального оцінювання. Практична робота: розроблення сценарію сучасного уроку із застосуванням ШІ.
Тема 4.2. Використання генеративного штучного інтелекту у викладанні математики, інформатики та предметів природничої галузі
Практичне застосування ChatGPT, Gemini та інших інструментів ШІ для створення навчальних матеріалів, пояснення складних тем, розроблення задач, тестів і практичних вправ. Практична робота: створення комплекту навчальних матеріалів із використанням ШІ.
Тема 4.3. Цифрові лабораторії, моделювання та освітні кейси із застосуванням штучного інтелекту
Використання цифрових симуляцій, віртуальних лабораторій та інструментів штучного інтелекту для дослідження математичних і природничих явищ. Практична робота: розроблення навчального кейсу із використанням цифрових інструментів.
Тема 4.4. Формування дослідницьких і проєктних компетентностей учнів засобами штучного інтелекту
Використання інструментів штучного інтелекту для організації STEM- та STEAM-проєктів, розвитку дослідницьких навичок, аналізу даних і створення учнівських проєктів. Практична робота: розроблення навчального STEM-проєкту із використанням технологій ШІ.
Орієнтовний перелік практичних завдань для Модуля 1
- розроблення серії професійних промптів для ChatGPT, Gemini або Claude (створення конспекту уроку, тестових завдань, критеріїв оцінювання, диференційованих вправ);
- створення інтерактивного навчального ресурсу (Padlet, NotebookLM або Napkin AI) для проведення уроку чи навчального заняття;
- розроблення навчального відео або аудіоматеріалу із використанням HeyGen чи ElevenLabs для пояснення навчальної теми;
- аналіз практичних кейсів використання штучного інтелекту в освіті та розроблення правил безпечного, етичного й академічно доброчесного використання ШІ у професійній діяльності.
Орієнтовний перелік практичних завдань для Модуля 2
- створення за допомогою ChatGPT або Gemini проєкту наказу, плану роботи, інформаційного листа чи аналітичної довідки керівника закладу освіти;
- розроблення сценарію педагогічної ради, стратегічної сесії або освітнього хакатону із використанням інструментів штучного інтелекту;
- побудова інформаційної панелі (дашборду) або аналітичного звіту для моніторингу якості освіти на основі освітніх даних;
- розроблення дорожньої карти цифрової трансформації закладу освіти із визначенням напрямів використання технологій штучного інтелекту.
Орієнтовний перелік практичних завдань для Модуля 3
- розроблення сценарію заняття для закладу дошкільної або початкової освіти із використанням ChatGPT, Canva AI та інтерактивних цифрових сервісів;
- адаптація навчальних матеріалів для здобувача освіти з особливими освітніми потребами за допомогою інструментів штучного інтелекту;
- створення цифрового освітнього ресурсу для використання у спеціальній школі або школі-інтернаті (візуальні матеріали, картки, інструкції, навчальні вправи);
- розроблення мультимедійного комплекту навчальних матеріалів (презентація, відео, інтерактивні вправи) із використанням Canva AI, ElevenLabs, HeyGen та інших інструментів ШІ.
Орієнтовний перелік практичних завдань для Модуля 4
- розроблення повного сценарію уроку з математики, інформатики або предметів природничої галузі із використанням інструментів штучного інтелекту;
- створення комплекту навчальних матеріалів (задачі, тести, інтерактивні вправи, візуалізації) за допомогою ChatGPT, Gemini та інших генеративних сервісів;
- розроблення цифрової лабораторної або дослідницької роботи із використанням симуляторів, моделей та інструментів штучного інтелекту;
- проєктування STEM/STEAM-проєкту із застосуванням ШІ, що передбачає аналіз даних, моделювання та представлення результатів дослідження.
Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання
(Модуль 1)
- опрацювання Рекомендацій ЮНЕСКО щодо використання штучного інтелекту в освіті та наукових дослідженнях (2023) з аналізом можливостей їх імплементації в освітній діяльності;
- вивчення Рамки цифрової компетентності громадян України (DigComp UA) та Рамки цифрової компетентності педагогічних і науково-педагогічних працівників (DigCompEdu UA) у контексті використання технологій штучного інтелекту;
- опрацювання основних положень EU AI Act (2024), законодавства України щодо академічної доброчесності, авторського права та етичного використання генеративного штучного інтелекту.
Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання
(Модуль 2)
- аналіз міжнародного досвіду цифрової трансформації управління закладами освіти із використанням технологій штучного інтелекту;
- опрацювання сучасних моделей цифрового лідерства та управління змінами в умовах цифровізації освіти;
- підготовка пропозицій щодо впровадження інструментів штучного інтелекту для автоматизації управлінських процесів у власному закладі освіти.
Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання
(Модуль 3)
- опрацювання сучасних підходів до використання штучного інтелекту в дошкільній, початковій, інклюзивній та спеціальній освіті;
- аналіз міжнародних практик використання цифрових технологій для підтримки дітей з особливими освітніми потребами;
- підготовка рекомендацій щодо використання генеративного штучного інтелекту для створення адаптованих навчальних матеріалів і забезпечення доступності освітнього процесу.
Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання
(Модуль 4)
- аналіз сучасних практик використання технологій штучного інтелекту у викладанні математики, інформатики та предметів природничої галузі;
- опрацювання можливостей використання цифрових лабораторій, симуляторів і STEM/STEAM-платформ в освітньому процесі;
- підготовка пропозицій щодо інтеграції інструментів генеративного штучного інтелекту в навчання для розвитку дослідницьких, проєктних і критичного мислення учнів.
Знання й розуміння:
У результаті навчання учасники розумітимуть:
– сучасні тенденції цифрової трансформації освіти, можливості та перспективи використання технологій штучного інтелекту в професійній діяльності представників освітнього середовища;
– принципи ефективного використання генеративного штучного інтелекту та цифрових сервісів для створення сучасного освітнього контенту;
– етичні, правові та безпекові засади використання штучного інтелекту в освіті, вимоги академічної доброчесності, захисту персональних даних та авторського права.
Згідно з тематикою Модуля 2:
– можливості використання інструментів штучного інтелекту для підтримки управлінської діяльності, стратегічного планування та автоматизації процесів у закладі освіти;
– принципи цифрового лідерства, аналітики освітніх даних і впровадження технологій штучного інтелекту в управління закладом освіти.
Згідно з тематикою Модуля 3:
– особливості використання технологій штучного інтелекту в закладах дошкільної, початкової, інклюзивної та спеціальної освіти;
– принципи проєктування цифрового інклюзивного освітнього середовища, адаптації навчальних матеріалів та створення сучасного освітнього контенту із застосуванням технологій штучного інтелекту.
Згідно з тематикою Модуля 4:
– можливості використання інструментів штучного інтелекту в освітньому процесі з математики, інформатики та предметів природничої галузі;
– принципи застосування цифрових лабораторій, STEM/STEAM-підходів і технологій штучного інтелекту для розвитку дослідницьких та проєктних компетентностей учнів.
Уміння
У результаті навчання учасники вмітимуть:
– використовувати генеративний штучний інтелект і сучасні цифрові сервіси для створення навчально-методичних, дидактичних та мультимедійних матеріалів;
– формулювати ефективні запити (промпти) до інструментів штучного інтелекту та адаптувати згенерований контент до потреб освітнього процесу;
– застосовувати технології штучного інтелекту з дотриманням принципів академічної доброчесності, інформаційної безпеки, захисту персональних даних та авторського права.
Згідно з тематикою Модуля 2:
– використовувати інструменти штучного інтелекту для підготовки управлінських документів, стратегічного планування, автоматизації робочих процесів та організації професійної комунікації;
– здійснювати аналіз освітніх даних, використовувати цифрову аналітику для підтримки управлінських рішень та розробляти дорожню карту впровадження технологій штучного інтелекту в діяльність закладу освіти.
Згідно з тематикою Модуля 3:
– проєктувати навчальні заняття та створювати цифровий освітній контент із використанням інструментів штучного інтелекту для закладів дошкільної, початкової, інклюзивної та спеціальної освіти;
– адаптувати навчальні матеріали відповідно до індивідуальних освітніх потреб дітей, використовуючи можливості штучного інтелекту для персоналізації навчання та створення інклюзивного освітнього середовища.
Згідно з тематикою Модуля 4:
– розробляти сучасні уроки, навчальні кейси, цифрові лабораторії та STEM/STEAM-проєкти із застосуванням інструментів штучного інтелекту;
– використовувати технології штучного інтелекту для створення диференційованих завдань, моделювання, аналізу даних, формувального оцінювання та розвитку дослідницьких компетентностей учнів.