«Безбар’єрна комунікація та етика взаємодії в освітньому середовищі»
Професійний розвиток педагогічних, науково-педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти (формування та розвиток професійних компетентностей педагогічних і науково-педагогічних працівників щодо здійснення ефективної, етично виваженої та інклюзивної комунікації в освітньому середовищі, формування здатності створювати психологічно безпечний, недискримінаційний та доступний освітній простір, а також застосовувати сучасні підходи, методи й інструменти безбар’єрної взаємодії у професійній діяльності; удосконалення професійних компетентностей щодо реалізації завдань державних стандартів освіти відповідно до основних напрямів державної політики у галузі освіти, запитів громадянського суспільства, установ і закладів освіти, освітніх потреб споживачів освітніх послуг)
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Кременчуцький національний університет імені Михайла ОстроградськогоІнформація про розробника (розробників):
Сошенко С. М., к.пед.н, доцент, доцент кафедри психології педагогіки та філософії (ППФ) - керівник; Беспарточна О. І., к.пед.н, доцент, зав. кафедри освітніх, математичних наук та інформатики (ОМНІ); Герасименко Л. В., д.пед.н, професор, професор кафедри ППФ; Поясок Т. Б., д.пед.н, професор, професор кафедри ОМНІОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Викладач
Перелік професійних стандартів:
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- фахова передвища освіта
- вища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
«Безбар’єрна комунікація та етика взаємодії в освітньому середовищі» полягає у необхідності науково-методичної та практичної підтримки професійного розвитку фахівців з педагогіки для інноваційного розвитку України, які володіють сучасним педагогічним мисленням, теоретичними знаннями і прикладними навичками, здатні впроваджувати сучасні технології вищої освіти в практику ЗВО, вирішувати науково-дослідницькі завдання, здійснювати самостійну науково-педагогічну діяльність, вибирати ефективні стратегії особистісного та професійного розвитку.
Психологічна та соціальна значущість програми полягає в тому, що безбар’єрна комунікація і етична взаємодія сприяють психологічній безпеці учасників освітнього процесу, зменшують прояви булінгу та дискримінації, підвищують мотивацію студентів та ефективність навчання. Педагоги, які володіють компетентностями інклюзії та етики взаємодії, здатні створювати дружнє та продуктивне навчальне середовище, що підвищує соціальну згуртованість і рівень академічної культури закладу.
Модуль І забезпечує ОК «Психолого-педагогічна компетентність сучасного педагога»
Тема 1. Психологія педагогічної діяльності.
Корткий опис змісту теми
Освітньо-професійна соціалізація сучасного педагога.
Психічні пізнавальні процеси та управління пізнавальною діяльністю.
Психологія взаємодії.
Тема 2. Психологія педагогічної діяльності.
Корткий опис змісту теми
Предмет і методи педагогіки закладу освіти
Якість підготовки здобувачів освіти
Цілісний освітній процес у закладах освіти
Модуль ІІ. забезпечує ОК «Механізми підтримки позитивного мікроклімату в колективі»
Тема 1. Теоретико-концептуальні засади позитивного мікроклімату в колективі.
Корткий опис змісту теми
Поняття психологічного клімату та психологічної безпеки колективу.
Основні характеристики позитивного мікроклімату: довіра, підтримка, взаємоповага, прийняття.
Взаємозв’язок мікроклімату з ефективністю командної роботи та задоволеністю працею.
Тема 2. Безпечне та безбар’єрне освітнє середовище: етика взаємодії та психоемоційне благополуччя.
Корткий опис змісту теми
Принципи створення безпечного освітнього та професійного середовища (прозорість, відкритість, підтримка, справедливість)
Профілактика стресу та психоемоційного благополуччя здобувачів і педагогів
Етика взаємоповаги й толерантності як основа професійних взаємин.
Модуль ІІІ забезпечують два освітні компоненти
ОК «Комунікаційна культура викладача».
Тема 1. Професійно-педагогічна комунікація як феномен педагогічної діяльності.
Корткий опис змісту теми
Особливості професійно-педагогічної комунікації.
Сприятливий соціально-психологічний клімат – основа ефективної комунікації у педагогічному колективі.
Педагогічні конфлікти. Їх види і причини виникнення, шляхи подолання.
Тема 2. Засоби професійно-педагогічної комунікації
Корткий опис змісту теми
Вербальні та невербальні засоби професійно-педагогічної комунікації.
Комп’ютерні засоби професійно-педагогічної комунікації.
Дистанційне навчання і форми взаємодії у системі «викладач-студент».
ОК «Толерантність як основа корпоративної взаємодії»
Тема 1. Толерантність як соціально-психологічне явище.
Корткий опис змісту теми
Поняття «толерантність» у сучасній психології та соціології.
Види толерантності (етнічна, релігійна, гендерна, професійна тощо).
Рівень розвитку особистісної культури, його вплив на формування толерантності науково-педагогічного працівника.
Тема 2. Практичні аспекти формування толерантності в корпоративному середовищі.
Корткий опис змісту теми
Інструменти HR-менеджменту для розвитку толерантності в команді.
Методи діагностики толерантності працівників закладу вищої освіти.
Корпоративна політика як засіб підтримки принципів рівності та поваги до різноманітності.
Модуль ІV забезпечує ОК «Академічна доброчесність у системі цінностей ЗВО».
Тема 1. Академічна доброчесність: теоретичні та прикладні аспекти.
Корткий опис змісту теми
Академічна доброчесність: основні поняття та категорії.
Нормативно-правове забезпечення академічної доброчесності у сфері вищої освіти. Вітчизняний та зарубіжний досвід розвитку академічної доброчесності.
Роль та значення академічної доброчесності у забезпеченні якості вищої освіти.
Тема 2. Академічна доброчесність: освітній вимір.
Корткий опис змісту теми
Нормативно-правове забезпечення розвитку академічної доброчесності в освітній діяльності ЗВО.
Основні форми порушення академічної доброчесності в освітньому процесі.
Кодекс корпоративної культури ЗВО.
Модуль V забезпечує ОК «Ціннісні засади формування позитивного іміджу закладу вищої освіти»
Тема 1.Соціальний діалог як механізм реалізації соціального партнерства.
Корткий опис змісту теми
Рівні та сторони соціального діалогу.
Форми здійснення соціального діалогу.
Зміст і порядок укладення колективних угод.
Тема 2. Попередження трудових конфліктів і запобігання проявам мобінгу та булінгу в закладах вищої освіти.
Корткий опис змісту теми
Поняття трудового конфлікту, мобінгу, булінгу в професійному середовищі.
Відмінності між конфліктом, суперечністю та психологічним насильством.
Роль корпоративної культури та управлінських практик у виникненні або стримуванні конфліктів.
За результатами навчання педагогічні та науково-педагогічні працівники:
- удосконалять професійні компетентності щодо здійснення безбар’єрної, етично виваженої та ефективної комунікації в освітньому середовищі;
- набудуть здатності створювати психологічно безпечне, інклюзивне, недискримінаційне та доступне освітнє середовище;
- застосовуватимуть сучасні методи, технології та цифрові інструменти безбар’єрної взаємодії у професійній діяльності;
- удосконалять навички міжособистісної, міжкультурної та командної взаємодії, зокрема в дистанційному форматі;
- підвищать готовність реалізовувати державну освітню політику, принципи рівності, інклюзії та академічної етики відповідно до сучасних нормативно-правових вимог.