«Розвиток професійних компетентностей учителів мовно-літературної освітньої галузі: нова українська школа»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Кременчуцький національний університет імені Михайла Остроградського

Інформація про розробника (розробників):

Сошенко С. М., к.пед.н, доцент, доцент кафедри психології педагогіки та філософії - керівник; Дніпровська Т. В., к.пед.н, доцент, доцент кафедри лінгводидактики та журналістики; Сізова К. Л., д.філол.н, професор, завідувачка кафедри лінгводидактики та журналістики; Шабуніна В. В., к.філол.н, доцент, доцент кафедри лінгводидактики та журналістики.

Особа (особи), які виконують програму:

Підвальна Людмила Павлівна

Напрями підвищення кваліфікації:

мовленнєва, комунікаційна компетентність
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

Очно-дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти
Керівник гуртка
Методист

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта
позашкільна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А1.3. Здатність забезпечувати навчання здобувачів освіти Іноземної мови та спілкуватися іноземною мовою у професійному колі (для вчителів іноземної мови)
А1.4. Здатність формувати й розвивати мовно-комунікативні вміння й навички здобувачів освіти
А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти

Зміст програми підвищення кваліфікації передбачає:

формування готовності вчителів ЗЗСО до реалізації стратегічних завдань розвитку шкільної освіти, національної системи освіти ХХІ ст., інтеграції у світовий освітній простір;
підвищення методологічної, теоретичної та лідерської компетентності до роботи в умовах оновлення змісту освіти;
систематизація та поглиблення соціально-гуманітарних, професійно-фахових знань про сутність,специфіку, орієнтири реалізації основних напрямів модернізації сучасної шкільноїосвіти;
освоєння нових інструментів, педагогічних та інформаційних технологій та впровадження необхідних змін в освітній процес;
формування навичок самостійного і критичного мислення, системного педагогічного аналізу;
формування вмінь здійснювати інтегровану практико-теоретичну професійну діяльність, що сприятиме формуванню інноваційного освітнього простору;
здатність до планування власного професійного розвиткуз метою наданняякісних освітніх послуг.

Програма містить інваріантну та варіативну складові, що забезпечують можливість вибору слухачамитематики, відповідно запитів. Варіативна складова передбачає індивідуальні завдання з опрацювання тем варіативної складової (не більше50% від загальноїкількості годин) та організаційно-методичний супровід – консультації слухачів з актуальних питань практики.

Модуль І. Європейський вектор розвитку освіти України.

Модуль ІІ. Теорія і практика вдосконалення педагогічної майстерності працівників освіти у системі підвищення кваліфікації

Модуль ІІІ. Теоретичні та методологічні основи педагогічного менеджменту.

Модуль ІV (варіативна складова). Організаційно-педагогічні засади розвитку професійних компетентностей учителів мовно-літературної освітньої галузі.

Модуль V. Професійно-педагогічна комунікація як феномен педагогічної діяльності.

Очікувані р езультати навчання

Знання і розуміння:

сучасних тенденцій розвитку освіти – реформи української середньої школи як консолідованої мети всіх гілок влади і українського суспільства у цілому;

концептуальних засад реформування середньої освіти Перейти за покликанням школа», соціально-правовихоснов, законодавчих актів у сфері освіти та охорони дитинства;

психолого-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу, підтримки навчання,виховання, розвитку дитини в освітньому середовищі та родині.

Розвинені вміння:

організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проєктування, оцінювання тощо);

конструювати та реалізувати сучасні програми навчання здобувачів освіти із використанням нових методик згідно з Перейти за покликанням ;

формувати в закладі освіти та позашкільній діяльності освітнє середовище, яке сприяєтворчій самореалізації дітей та освітян; проєктувати власну програму професійно-особистісногозростання – підтримувати й покращувати стандарти професійної діяльності впродовжусього періоду професійної діяльності.

Диспозиції (цінності, ставлення):

дитиноцентризм, цінність особистості, просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність);

готовність до змін, гнучкість, постійний професійнийрозвиток;

рефлексія власної професійної практики,саморозвиток.