ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА: НАВЧАННЯ, ПОВЕДІНКА ТА ПІДТРИМКА УЧНІВ З ООП
Мета підвищення кваліфікації: ознайомити педагогічних працівників із сучасними підходами до організації інклюзивного навчання, сформувати практичні навички підтримки учнів з ООП та роботи з їхніми поведінковими особливостями в освітньому середовищі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ОСВІТНІЙ ЦЕНТР «НА УРОК»Інформація про розробника (розробників):
Цукор Л.В., магістр філології; Цюрмаста Тетяна, вчитель-дефектолог (тифлопедагог) вищої кваліфікаційної категорії, методист КЗ «Черкаська спеціальна школа Черкаської обласної ради»; Костак Катерина, доцентка кафедри спеціальної педагогіки ХНПУ ім. Г.С. Сковороди, докторка філософії з освітніх, педагогічних наук; спеціалістка DIR/Floortime та сенсорної інтеграції; дефектолог, вчитель-реабілітолог; Кронгауз Владислав, вчитель історії комунального закладу «Харківський ліцей №3 Харківської міської ради».Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель-логопед, логопед» (2024)
- «Педагог професійного навчання» (2026)
- «Методист закладу професійної освіти» (2026)
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- фахова передвища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- В1. Інклюзивна компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Комунікація з учасниками здійснюється через сайт Освітнього центру «На Урок» (Перейти за покликанням ) — реєстрація на захід, отримання доступу до прямого ефіру та додаткових матеріалів, перевірка виданих документів відбуваються на сайті. Записи виступів спікерів зберігаються на сторінці заходу та залишаються доступними для перегляду після завершення прямого ефіру. У разі виникнення питань учасники можуть звернутися до служби підтримки:
- Посилання на конференцію: Перейти за покликанням
- Служба підтримки: Перейти за покликанням
Сучасна інклюзивна освіта потребує від педагогів розуміння особливостей поведінки учнів з ООП, уміння вибудовувати підтримувальне середовище та ефективно взаємодіяти з усіма учасниками освітнього процесу. Важливим завданням залишається пошук практичних рішень, які допомагають адаптувати навчання та забезпечувати комфортну й безпечну атмосферу для кожної дитини.
Програма спрямована на ознайомлення педагогів із сучасними підходами до організації інклюзивного навчання, підтримки учнів з ООП та роботи з поведінковими особливостями в освітньому середовищі. Учасники розглянуть практичні кейси, методичні підходи та інструменти, які можуть бути використані у щоденній роботі.
Зміст освітньої програми
Модуль 1. Перша вчителька, перша опора: адаптація та супровід дітей з ООП
Роль першого вчителя в адаптації дитини з ООП до освітнього середовища. Практичні прийоми супроводу на початковому етапі навчання, формування довіри та безпечної атмосфери для дитини з особливими освітніми потребами.
Модуль 2. Практичні підходи до роботи з складною поведінкою учнів з ООП
Причини та типові прояви складної поведінки учнів з ООП. Практичні стратегії реагування на поведінкові прояви, деескалації конфліктних ситуацій та профілактики їх виникнення в освітньому середовищі.
Модуль 3. Скафолдинг у інклюзивному класі: як підтримати дитину з ООП без втрати її автономії
Принцип скафолдингу (педагогічної підтримки) в інклюзивному класі. Практичні підходи до дозованої допомоги дитині з ООП, що зберігає її самостійність і сприяє поступовому розвитку автономії в навчанні.
Самостійна робота з матеріалами за темою
Опрацювання додаткових матеріалів конференції, зокрема практичних інструментів мотивації учнів з ООП до навчання та практик формування взаємодії таких учнів у класі.
Учасники розглянуть сучасні підходи до організації інклюзивного навчання, зможуть аналізувати поведінкові особливості учнів з ООП та застосовувати способи підтримки, розумітимуть принципи взаємодії педагога, батьків і команди супроводу, застосовуватимуть практичні підходи до адаптації навчального процесу та створення підтримувального освітнього середовища.
Участь дистанційна, потребує стабільного інтернет-з'єднання. Мова навчання — українська. Формат — серія майстер-класів із подальшою самостійною роботою слухачів із матеріалами за темою. Запис заходу залишається доступним для перегляду після завершення прямого ефіру.
Слухачі проходять навчання або в день прямого ефіру, або в зручний для себе час після реєстрації — записи виступів залишаються у вільному доступі. Детальний графік розміщено в програмі та на сайті.