«Розбудова спроможності гендерних радниць і радників для роботи у громадському секторі

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Громадська організація «ЕдКемп Україна»

Інформація про розробника (розробників):

Громадська організація «ЕдКемп Україна»

Напрями підвищення кваліфікації:

інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
мовленнєва, комунікаційна компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

Очно-дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Інше: Гендерні радники / радниці

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Практичний психолог. ЗК.01 Громадянська
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.05 Лідерська
Практичний психолог. ЗК.07 Культурна обізнаність та самовираження

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта
освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А1.3. Здатність забезпечувати навчання здобувачів освіти Іноземної мови та спілкуватися іноземною мовою у професійному колі (для вчителів іноземної мови)
Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В2.2. Здатність здійснювати профілактично- просвітницьку роботу 3 учасниками освітнього процесу щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни
Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Д1.2. Здатність надавати підтримку колегам у їхньому професійному розвитку

Гендерна інтеграція в межах багаторічної програми стійкості 2024-2026 (MYRP) Education Cannot Wait (ECW).

Основи гендерного аналізу. Метод гендерного аналізу 4R. Гендерний аналіз політик організації.

Політкоректне відзначення Міжнародного жіночого дня 8 березня.

Комплексний гендерний підхід: що це, і як ми з цим працює багаторічна програма стійкості 2024-2026 (MYRP) Education Cannot Wait (ECW).

Гендерний аналіз діяльності громадської організації.

Гендерний портрет України (згідно Індексу гендерної рівності в Україні – 2025).

Гендерний аналіз: практичні аспекти.

Наскрізний недискримінаційний підхід в освітніх громадських організаціях: гендерна рівність, інклюзія та виклики війни.

10 блоків гендерно інклюзивного відновлення.

Робота над галочковим списком «Де гендер в діяльності організації?»

Гендерні аспекти в дослідженнях.

Можливості співпраці з жіночими громадськими організаціями.

Діяльність громадської організації «Дівчата» в напрямку протидії гендерно зумовленому насильству.

Міжнародна акція «16 днів активізму проти гендерно зумовленого насильства».

Гендерно орієнтоване бюджетування.

Гендерні аспекти гуманітарної діяльності.

Резолюція Ради Безпеки ООН 1325 «Жінки, мир, безпека».

Репродуктивне і сексуальне здоров’я.

Баланс між роботою і життям.

Досвід інтеграції принципів гендерної рівності, недискримінації і інклюзії у діяльність громадських організацій.

Знають:

- Концептуальні засади гендерної рівності, недискримінації, інклюзії та комплексного гендерного підходу, а також їх взаємозв'язок із принципами прав людини.

- Міжнародні та національні стандарти забезпечення гендерної рівності, зокрема положення Резолюції Ради Безпеки ООН 1325 «Жінки, мир, безпека», підходи гуманітарного реагування та гендерно інклюзивного відновлення.

- Принципи інтеграції гендерного підходу у діяльність громадських організацій та програм, зокрема в межах Багаторічної програми стійкості 2024–2026 (MYRP) Education Cannot Wait.

- Методологію проведення гендерного аналізу, включаючи метод 4R, гендерний аналіз політик, програм, діяльності організації та досліджень.

- Основні показники ситуації з гендерною рівністю в Україні, сучасні тенденції та виклики відповідно до Індексу гендерної рівності України.

- Принципи застосування наскрізного недискримінаційного підходу в діяльності освітніх громадських організацій в умовах війни та відновлення.

- Основи гендерно орієнтованого бюджетування та врахування гендерних аспектів під час планування програм і розподілу ресурсів.

- Гендерні аспекти гуманітарної діяльності, запобігання та протидії гендерно зумовленому насильству, забезпечення сексуального та репродуктивного здоров'я.

- Підходи до формування безпечного, інклюзивного та недискримінаційного організаційного середовища, включаючи принципи балансу між роботою і особистим життям.

- Можливості партнерства з жіночими громадськими організаціями, мережами та іншими суб'єктами для просування гендерної рівності.

- Принципи етичної та політкоректної комунікації щодо питань гендерної рівності, зокрема під час відзначення тематичних дат, проведення інформаційних кампаній та публічних заходів.

- Практики інтеграції гендерної рівності, недискримінації та інклюзії у діяльність громадських організацій в Україні.

Уміють:

- Інтегрувати принципи гендерної рівності, недискримінації та інклюзії у стратегічні документи, політики, програми, проєкти та повсякденну діяльність громадської організації.

- Проводити гендерний аналіз діяльності організації, програм, проєктів і внутрішніх політик, зокрема із застосуванням методу 4R та інших інструментів гендерного аналізу.

- Виявляти гендерні бар'єри, ризики та нерівності й формулювати рекомендації щодо їх усунення.

- Застосовувати галочковий список («Де гендер в діяльності організації?») та інші інструменти самооцінки для визначення рівня інтеграції гендерного підходу в діяльність організації.

- Використовувати результати гендерного аналізу під час планування, реалізації, моніторингу та оцінювання програм і проєктів.

- Інтегрувати гендерні аспекти в дослідження, забезпечуючи гендерночутливий підхід до збору, аналізу та інтерпретації даних.

- Застосовувати принципи гендерно орієнтованого бюджетування під час планування заходів і розподілу ресурсів.

- Планувати та реалізовувати заходи з урахуванням комплексного гендерного підходу, потреб різних груп населення та принципу «Нікого не залишити осторонь».

- Враховувати гендерні аспекти в гуманітарній діяльності, відновленні та реагуванні на виклики, пов'язані з війною.

- Надавати консультаційну підтримку керівництву та командам громадських організацій щодо інтеграції гендерної рівності, недискримінації й інклюзії.

Можливість підвищення кваліфікації: Перейти за покликанням Суб'єкт підвищення кваліфікації: Перейти за покликанням

- Організовувати та проводити інформаційні й просвітницькі заходи, зокрема до Міжнародного жіночого дня, акції «16 днів активізму проти гендерно зумовленого насильства» та інших ініціатив, із дотриманням принципів етичної та інклюзивної комунікації.

- Враховувати принципи Резолюції Ради Безпеки ООН 1325 «Жінки, мир, безпека» під час планування програм і заходів у громадах та громадських організаціях.

- Ідентифікувати випадки дискримінації та гендерно зумовленого насильства, коректно реагувати в межах своїх повноважень і здійснювати перенаправлення до відповідних сервісів підтримки.

- Будувати партнерства з жіночими громадськими організаціями, мережами та іншими зацікавленими сторонами для просування гендерної рівності.

- Використовувати гендерночутливу та інклюзивну комунікацію у професійній діяльності, підготовці інформаційних матеріалів і публічних виступів.

- Розробляти практичні рекомендації та плани дій щодо посилення гендерної рівності, недискримінації й інклюзії в організації.

- Сприяти створенню безпечного, інклюзивного та дружнього робочого середовища, враховуючи принципи балансу між роботою й особистим життям та поваги до різноманіття.

Олена МАСАЛІТІНА

Віцеголова Ради ГО «ЕдКемп Україна», доцентка, співавторка концепції реформи Нової української школи, співавторка методології антидискримінаційної експертизи освітнього контенту, членкиня робочої групи МОН з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у сфері освіти, радниця міністра освіти і науки України і співкоординаторка робочої групи з питань політики гендерної рівності та протидії дискримінації в освіті Міністерства освіти і науки України (2016 – 2020 роки), експертка й тренерка з недискримінаційного підходу в освіті, кандидатка філологічних наук

Юлія САВЕЛЬЄВА

Гендерна експертка ГО «ЕдКемп Україна», членкиня робочої групи МОН з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків у сфері освіти, тренерка з гендерної інтеграції в освіті, експертка з гендерно орієнтованого врядування, кандидатка філософських наук

Ганна ЄФІМЦЕВА

Головна фахівчиня ГО «ЕдКемп Україна», членкиня експертної групи комісії із спеціальної педагогіки Міністерства освіти і науки України, експертка і тренерка з недискримінації в освіті та інклюзії, сертифікована фасилітаторка програми СЕЕН