ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА В НУШ: ЗАКОНОДАВСТВО ТА ПРАКТИКА СУПРОВОДУ ДІТЕЙ ІЗ ООП
Мета підвищення кваліфікації: сформувати у педагогічних працівників розуміння законодавчих вимог до організації інклюзивного навчання в НУШ і практичні навички супроводу дітей з ООП відповідно до цих вимог.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ОСВІТНІЙ ЦЕНТР «НА УРОК»Інформація про розробника (розробників):
Цукор Л.В., магістр філології; Івашура Наталія, викладач Кафедри спеціальної педагогіки і психології та інклюзивної освіти КЗ «Харківська гуманітарно-педагогічна академія»; Дядюшкіна Ірина, вчитель біології Дніпровського ліцею №3 Дніпровської міської ради, вчитель-методист, тренер фасилітаційних сесій з трансформації конфліктів творчими методами; Талан Лілія вчитель початкових класів Початкової школи №3 Хмельницької міської ради, учитель-методистОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель-логопед, логопед» (2024)
- «Педагог професійного навчання» (2026)
- «Методист закладу професійної освіти» (2026)
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- фахова передвища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
Комунікація з учасниками здійснюється через сайт Освітнього центру «На Урок» (Перейти за покликанням ) — реєстрація на захід, отримання доступу до прямого ефіру та додаткових матеріалів, перевірка виданих документів відбуваються на сайті. Записи виступів спікерів зберігаються на сторінці заходу та залишаються доступними для перегляду після завершення прямого ефіру. У разі виникнення питань учасники можуть звернутися до служби підтримки:
- Посилання на конференцію: Перейти за покликанням
- Служба підтримки: Перейти за покликанням
Актуальність програми
Інклюзивна освіта в НУШ ґрунтується на цінностях рівності та доступності, чітких законодавчих нормах і злагодженій роботі команди фахівців. Для педагога важливо не просто знати вимоги, а розуміти, як вони реалізуються у щоденній практиці — в класі, у взаємодії з батьками та в команді психолого-педагогічного супроводу.
Програма створена для того, щоб поєднати нормативну базу з реальними освітніми кейсами. Це простір, де законодавство стає зрозумілим інструментом, а практика супроводу — структурованою, послідовною та дієвою.
Зміст освітньої програми
Модуль 1. Рівні підтримки дитини з ООП в НУШ: як ухвалювати рішення, що працюють в інтересах дитини
Система рівнів підтримки дітей з ООП відповідно до чинного законодавства. Практичні критерії ухвалення рішень щодо рівня підтримки конкретної дитини, орієнтовані на її освітні інтереси.
Модуль 2. Соціально-емоційне навчання для учнів з ООП в умовах НУШ
Принципи соціально-емоційного навчання (СЕН) у роботі з учнями з ООП. Практичні прийоми розвитку емоційної регуляції, соціальних навичок та комунікації в умовах інклюзивного класу НУШ.
Модуль 3. Особливості роботи команди психолого-педагогічного супроводу в закладі освіти
Структура та функції команди психолого-педагогічного супроводу відповідно до чинного законодавства. Практичні аспекти координації дій учителя, асистента вчителя та інших фахівців команди супроводу.
Модуль 4. Професійна інклюзивність педагога: від потреби навчатися до використання ШІ
Розвиток професійної інклюзивності педагога як безперервний процес. Практичні можливості використання інструментів штучного інтелекту для підтримки роботи з учнями з ООП.
Модуль 5. Корекційно-розвиткова складова в інклюзивному навчанні: нормативна база та дієві методи
Нормативно-правові засади організації корекційно-розвиткової складової інклюзивного навчання. Огляд дієвих методів корекційно-розвиткової роботи, які застосовуються в закладах освіти.
Самостійна робота з матеріалами за темою
Опрацювання додаткових матеріалів конференції, присвячених практичному застосуванню законодавчих вимог у супроводі дітей з ООП.
Учасники розглянуть ключові законодавчі вимоги щодо організації інклюзивного навчання в НУШ, зможуть застосовувати практику супроводу дітей з ООП у закладі освіти, розумітимуть роль учителя, асистента та команди психолого-педагогічного супроводу, отримають практичні рекомендації для щоденної роботи з урахуванням індивідуальних освітніх потреб учнів.
Участь дистанційна, потребує стабільного інтернет-з'єднання. Мова навчання — українська. Формат — серія майстер-класів із подальшою самостійною роботою слухачів із матеріалами за темою. Запис заходу залишається доступним для перегляду після завершення прямого ефіру.
Слухачі проходять навчання або в день прямого ефіру, або в зручний для себе час після реєстрації — записи виступів залишаються у вільному доступі. Детальний графік розміщено в програмі та на сайті.