РОБОТА З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ: ВИКЛИКИ ТА МОЖЛИВОСТІ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ОСВІТНІЙ ЦЕНТР «НА УРОК»

Інформація про розробника (розробників):

Цукор Л.В., магістр філології; Казачінер Олена, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри здоров’я людини, реабілітологї та спеціальної психології ХНПУ імені Г.С.Сковороди; Талан Лілія, вчитель початкових класів Початкової школи №3 Хмельницької міської ради; Івашура Наталія, викладач Кафедри спеціальної педагогіки і психології та інклюзивної освіти КЗ «Харківська гуманітарно-педагогічна академія»; Цюрмаста Тетяна, вчитель-дефектолог (тифлопедагог) вищої кваліфікаційної категорії, методист Комунального закладу «Черкаська спеціальна школа Черкаської обласної ради»; Костак Катерина, доцентка кафедри спеціальної педагогіки ХНПУ ім.Г.С.Сковороди, докторка філософії з освітніх, педагогічних наук; спеціалістка DIR/Floortime та сенсорної інтеграції; дефектолог, вчитель-реабілітолог, мати підлітки з аутизмом

Особа (особи), які виконують програму:

ЦУКОР ЛЮБОВ ВОЛОДИМИРІВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Усі

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель-логопед, логопед» (2024)
«Педагог професійного навчання» (2026)
«Методист закладу професійної освіти» (2026)
«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта
позашкільна освіта
спеціалізована освіта
професійна (професійно-технічна) освіта
фахова передвища освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Б1. Психологічна компетентність
В1. Інклюзивна компетентність

Комунікація з учасниками здійснюється через сайт Освітнього центру «На Урок» (Перейти за покликанням ) — реєстрація на захід, отримання доступу до прямого ефіру та додаткових матеріалів, перевірка виданих документів відбуваються на сайті. Записи виступів спікерів зберігаються на сторінці заходу та залишаються доступними для перегляду після завершення прямого ефіру. У разі виникнення питань учасники можуть звернутися до служби підтримки:

Посилання на конференцію: Перейти за покликанням
Служба підтримки: Перейти за покликанням

Актуальність програми

Робота з дітьми з особливими освітніми потребами потребує від педагога постійного розвитку — розуміння різноманітних освітніх потреб, володіння практичними інструментами підтримки та готовності до співпраці з фахівцями команди супроводу. Особливої актуальності ці питання набувають в умовах війни, коли додаткові стресові чинники впливають на дітей з ООП ще сильніше.

Мета програми — надати якомога більше цікавої та корисної інформації, що стосується організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема і в умовах війни. Спікери діляться досвідом та баченням ефективної інклюзії, надають практичні рекомендації та дієві поради щодо роботи з дітьми з ООП.

Зміст освітньої програми

Модуль 1. Тіньовий ляльковий театр та його потенційні можливості в роботі з дітьми з ООП

Використання тіньового лялькового театру як педагогічного інструменту в роботі з дітьми з ООП. Практичні можливості цієї техніки для розвитку комунікації, емоційної виразності та творчих здібностей.

Модуль 2. Особливості роботи з дітьми з ООП в початковій школі

Специфіка організації навчання дітей з особливими освітніми потребами в початковій школі. Практичні прийоми адаптації освітнього процесу з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів з ООП.

Модуль 3. Розвиток мислення дітей із ООП: інструменти, підходи, результати

Практичні інструменти й підходи до розвитку мислення дітей з особливими освітніми потребами. Огляд методів, що дають вимірювані результати в роботі з такими учнями.

Модуль 4. Картки PECS як інструмент альтернативної комунікації в роботі з дітьми з ООП

Система карток PECS (Picture Exchange Communication System) як інструмент альтернативної комунікації. Практичні прийоми впровадження цієї системи в роботі з дітьми, які мають труднощі з вербальним спілкуванням.

Модуль 5. Опитувальники для діагностики навичок учнів з особливими освітніми потребами 16+

Огляд опитувальників для діагностики навичок підлітків та молоді з ООП віком від 16 років. Практичне застосування цих інструментів для оцінки готовності до самостійного життя та професійного самовизначення.

Самостійна робота з матеріалами за темою

Опрацювання додаткових матеріалів конференції, присвячених практичному застосуванню розглянутих методик роботи з дітьми з ООП.

Учасники ознайомляться з практичними методиками роботи з дітьми з ООП, зможуть застосовувати інструменти альтернативної комунікації та розвитку мислення, проводитимуть діагностику навичок учнів з особливими освітніми потребами, застосовуватимуть практичні рекомендації для організації підтримки таких дітей у закладі освіти.

Участь дистанційна, потребує стабільного інтернет-з'єднання. Мова навчання — українська. Формат — серія майстер-класів із подальшою самостійною роботою слухачів із матеріалами за темою. Запис заходу залишається доступним для перегляду після завершення прямого ефіру.

Слухачі проходять навчання або в день прямого ефіру, або в зручний для себе час після реєстрації — записи виступів залишаються у вільному доступі. Детальний графік розміщено в програмі та на сайті.