Майстерклас: навчання для тренерів НУШ у 7-9 класах. Мовно-літературний онлайн-курс
Забезпечити майстер-тренерів та тренерів вчителів знаннями та навичками, що необхідні для впровадження реформи Нової української школи в 7-9-х класах у мовно-літературній освітній галузі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГРОМАДСЬКА СПІЛКА «ОСВІТОРІЯ»Інформація про розробника (розробників):
Ольга Питюр – вчителька української мови та літератур (української та зарубіжної), методистка, експертка ГС «Освіторія»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- майстер-класи (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- В1. Інклюзивна компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
1. Загальний огляд мовно-літературної освітньої галузі крізь призму обов'язкових результатів навчання
2. Компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі. Навчальний поступ учнівства за освітніми циклами.
3. Наскрізні вміння в мовно-літературній освітній галузі
4. Інтеграція в мовно-літературній освітній галузі
5. Конструювання навчальних програм з предметів та інтегрованих курсів мовно-літературної освітньої галузі
6. Інструменти досягнення результатів навчання: усна взаємодія
7. Інструменти досягнення результатів навчання: робота з текстом
8. Інструменти досягнення результатів навчання: письмова взаємодія
9. Інструменти досягнення результатів навчання: дослідження мовлення
10. Універсальний дизайн уроку для мовно-літературної освітньої галузі
11. Проєктне навчання в мовно-літературній освітній галузі
12. Планування діяльності з оцінювання в мовно-літературній освітній галузі
13. Формувальне та підсумкове оцінювання за групами результатів навчання в мовно-літературній освітній галузі 14. Алгоритм розроблення діагностувальної роботи в мовно-літературній освітній галузі
15. Виявлення та подолання освітніх втрат у мовно-літературній освітній галузі
Після проходження курсу учасники та учасниці зможуть:
1. Використовувати обов'язкові результати навчання для планування навчальної діяльності в мовно-літературній освітній галузі, орієнтуючись на компетентнісний потенціал учнів та учениць.
2. Розробляти та адаптувати навчальні програми з предметів та інтегрованих курсів мовно-літературної галузі, враховуючи навчальний поступ учнів за освітніми циклами.
3. Формувати наскрізні вміння під час вивчення мовно-літературних предметів, сприяючи розвитку критичного мислення, комунікативних навичок та творчого самовираження.
4. Інтегрувати різні аспекти мовно-літературної освіти, використовуючи усну взаємодію, роботу з текстом, письмову взаємодію та дослідження мовлення для досягнення навчальних цілей.
5. Створювати універсальний дизайн уроку, застосовуючи активні методи навчання та диференціацію завдань відповідно до потреб учнів.
6. Впроваджувати проєктне навчання, яке стимулює учнів до самостійного дослідження і творчого підходу в мовно-літературній галузі.
7. Розробляти діагностичні роботи та системи оцінювання, що дозволяють виявляти та долати освітні втрати у мовно-літературній освітній галузі, забезпечуючи формувальне і підсумкове оцінювання знань учнів та учениць.