Лідер у Мені. 7 Звичок високоефективних людей

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «ЛІДЕР ЮКРЕЙН»

Інформація про розробника (розробників):

Укладачі: Наталія Клокар, доктор педагогічних наук, професор, заслужений працівник освіти України, керівник Національної школи управлінців Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти»; Руслан Беднарський, засновник ТОВ «LIDER UKRAINE», ексклюзивний ліцензіат та партнер Franklin Covey Education Ukraine; Галина Коломоєць, кандидат педагогічних наук, старший дослідник, заступник директора Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти»; Тетяна Гордієнко, директор з контенту Franklin Covey Education Ukraine.

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
формування наскрізних умінь здобувачів освіти через запровадження соціально-емоційного навчання (ГХЗВ)
сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
набуття (вдосконалення) компетентностей з провадження наставницької діяльності (ГХЗВ)
підвищення кваліфікації керівників закладів освіти, що забезпечують здобуття базової середньої освіти (ГХЗВ)
емоційно-етична компетентність
мовленнєва, комунікаційна компетентність
розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Усі

Перелік професійних стандартів:

«Педагог професійного навчання» (2026)
«Методист закладу професійної освіти» (2026)
«Викладач закладу вищої освіти» (2024)
«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
Керівник ЗЗСО. ЗК.05 Підприємницька
Керівник ЗДО. ЗК.01 Громадянська
Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Керівник ЗДО. ЗК.03 Культурна
Керівник ЗДО. ЗК.05 Підприємницька
Керівник ЗДО. ЗК.06 Етична
Вихователь ЗДО. ЗК.01 Громадянська
Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Вихователь ЗДО. ЗК.03 Культурна
Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
Вихователь ЗДО. ЗК.05 Підприємницька
Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична
Практичний психолог. ЗК.01 Громадянська
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
Практичний психолог. ЗК.05 Лідерська
Практичний психолог. ЗК.06 Підприємницька
Практичний психолог. ЗК.07 Культурна обізнаність та самовираження

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта
позашкільна освіта
спеціалізована освіта
професійна (професійно-технічна) освіта
фахова передвища освіта
вища освіта
освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
дошкільна освіта
початкова освіта
базова середня освіта
профільна середня освіта
перший (початковий) рівень професійної (професійно-технічної) освіти
другий (базовий) рівень професійної (професійно-технічної) освіти
третій (вищий) рівень професійної (професійно-технічної) освіти
фахова передвища освіта
початковий рівень (короткий цикл) вищої освіти
перший (бакалаврський) рівень вищої освіти
другий (магістерський) рівень вищої освіти
третій (освітньо-науковий/освітньо-творчий) рівень вищої освіти

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Б1. Психологічна компетентність
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Б3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної взаємодії із здобувачами освіти в освітньому процесі
Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
В2.3. Здатність формувати в здобувачів освіти культуру здорового й безпечного способу життя
В2.4. Здатність підтримувати особисте фізичне та психоемоційне здоров’я під час професійної діяльності
Г2. Організаційна компетентність
Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Д1.1. Здатність здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег
Д1.2. Здатність надавати підтримку колегам у їхньому професійному розвитку
Б2.3. Здатність усвідомлювати й поціновувати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі

Зміст Освітньої програми передбачає теоретичний та практичний складники навчання слухачів, а також виконання ними самостійної роботи.

Теоретичний складник Освітньої програми зорієнтований на: поглиблення знань слухачів щодо ключових концептів лідерства, основних понять і положень, які розкривають його сутність; проактивності слухачів, відповідальності, як основи лідерства, за власні дії й рішення; розуміння цінностей командної взаємодії та розвитку навички синергії; морально-етичних засад професійної діяльності педагога, визначення життєвих і професійних цінностей.

Практичний складник Освітньої програми спрямований на: розвиток практичних умінь слухачів з удосконалення навички планування, розставляння пріоритетів і самодисципліни;

відпрацювання вміння використання практичних інструментів з розвитку лідерства, співпраці, пошуку інноваційних рішень для створення сучасного закладу освіти, комфортного для навчання й розвитку здобувачів освіти; розвитку навички конструктивного ведення перемовин з потенційними партнерами, знаходження рішень, які будуть виграшними для кожної зі сторін; удосконалення вміння вивільняти час для подальшого саморозвитку, зберігаючи баланс «робота/дім», створення власного плану розвитку і підтримки ресурсності.

Практичні завдання виконуються слухачами у процесі практичних занять, передбачених навчально-тематичним планом Освітньої програми.

Самостійна робота слухачів передбачає вивчення літературних та інформаційних джерел з питань лідерства, в т.ч. проактивного лідерства, книги Франкліна Кові «7 звичок високоефективних людей», матеріалів кращих міжнародних і українських практик з розвитку лідерського потенціалу дітей та молоді.

Зміст Освітньої програми складається з восьми логічно вибудуваних і взаємопов’язаних тем.

Підвищення кваліфікації передбачає вдосконалення набутих та формування й розвиток професійних компетентностей слухачів щодо лідерського потенціалу дітей та молоді, надання дієвих інструментів для досягнення помітних результатів у розвитку лідерських якостей, культурі та навчанні, спрямованих на подальше професійне становлення сучасного педагога в умовах викликів інформаційно-цифрового суспільства й академічної свободи, реалізації завдань Нової української школи.

Удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей відповідно до професійного стандарту за професією «Вчитель закладу загальної середньої освіти» в межах професійної діяльності або галузі знань передбачає:

Подальший розвиток загальних компетентностей: громадянської (ЗК.01), соціальної (ЗК.02), культурологічної (ЗК.03), когнітивної (ЗК.04), підприємницької (ЗК.05).

Формування та подальший розвиток професійних компетентностей: А1. Мовно-комунікативної, А2. Предметно-методичної, А3. Інформаційно-цифрової, Б.1. Психологічної, Б.2. Емоційно-етичної, Б.3. Компетентності педагогічного партнерства, В.1. Інклюзивної, В.2. Здоров’язбережувальної, В.3. Проєктувальної, Г.1. Прогностичної, Г.2. Організаційної, Г.3. Оцінювально-аналітичної, Д.1. Здатності до навчання впродовж життя.

Повний запис курсу вже викладено. Ви можете навчатися у зручний для вас час. Реєстрація на курс передбачає, що ви отримуєте необмежений доступ до всіх навчальних матеріалів. Повторний перегляд так само доступний.