Психологічний компас для вчителя: соціально-емоційне навчання, взаємодія та безпечне освітнє середовище
Удосконалення психологічної, емоційно-етичної, здоров'язбережувальної компетентностей і компетентності педагогічного партнерства вчителів для розвитку наскрізних умінь учнів засобами соціально-емоційного навчання, забезпечення ефективної взаємодії з учнями, батьками та колегами, підтримки навчальної мотивації та створення безпечного, здорового й інклюзивного освітнього середовища.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація "ТВОЇ КРОКИ"Інформація про розробника (розробників):
Оксана Словік – директорка Приватної школи для дітей з України «ТВОЯ ШКОЛА», докторка філософії з освітніх, педагогічних наук, спеціальність 011, психологиня, психотерапевтка у позитум-підході, коучиня ISF, тренерка, фасилітаторка.Напрями підвищення кваліфікації:
- формування наскрізних умінь здобувачів освіти через запровадження соціально-емоційного навчання (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований мультимедійний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Зверніть увагу: усі учасники та учасниці, які успішно пройдуть цей курс, отримають купон номіналом 400 грн, який можна буде використати для оплати будь-якого курсу на платформі «ТВІЙ ПРОСТІР».
МОДУЛЬ 1. СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ НАВЧАННЯ В КОНТЕКСТІ ТРАНСФОРМАЦІЙ ОСВІТИ: ВІД ГЛОБАЛЬНОГО ДОСВІДУ ДО УКРАЇНСЬКИХ РЕАЛІЙ
1.1. НУШ і наскрізні вміння крізь призму світового досвіду соціально-емоційного навчання
1.2. Суть соціально-емоційного навчання. Створення безпечного, здорового та інклюзивного освітнього середовища
1.3. Результативність і корисність СЕН. Міжнародні дослідження ДоСЕН і TALIS
1.4. Міжнародні програми СЕН, їх інтеграція в освітній процес НУШ
МОДУЛЬ 2. НАСКРІЗНІ ВМІННЯ В РАМЦІ НУШ ТА СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ НАВЧАННЯ
2.1. Критичне і системне мислення
2.2. Конструктивне керування емоціями
2.3. Розв’язання проблем
2.4. Співпраця в колі учнівства, учительства, батьківської спільноти
МОДУЛЬ 3. ПОГЛИБЛЕНА ПРАКТИЧНА ІНТЕГРАЦІЯ ЗМІСТУ ТИПОВОЇ ПРОГРАМИ
3.1. Емоційний клімат успіху: створюємо простір для радості навчання
3.2. Емоційний GPS: навчаємо учнів розуміти себе та інших
3.3. Слово – зброя, слово – ліки: майстерність педагогічного діалогу
3.4. Конфлікт як шанс: стратегії мудрого розв’язання шкільних баталій
3.5. Батьки на борту: будуємо партнерство заради успіху дитини
3.6. Психологія роботи в команді. Професійна взаємодія з колегами
3.7. Школа – територія безпеки: стратегії протидії булінгу
МОДУЛЬ 4. АВТОРСЬКИЙ КОМПОНЕНТ: ПСИХОЛОГІЧНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ РОЗВИТКУ ТА ПІЗНАННЯ
4.1. Психологія для вчителів: від «що?» до «як?» ефективної взаємодії
4.2. Чотири темпераменти та безліч характерів: індивідуальна мозаїка кожного учня
4.3. Еволюція учня від «чомучки» до «самостійного»: психологічні етапи зростання
4.4. Інтелектуальний квест: як розбудити увагу, прокачати пам’ять та запалити уяву
МОДУЛЬ 5. АВТОРСЬКИЙ КОМПОНЕНТ: МОТИВАЦІЯ, ПЕРСОНАЛІЗАЦІЯ, ІНКЛЮЗИВНА ТА КРИЗОВА ПІДТРИМКА
5.1. Три кити навчання: від стимулу до сенсу – як великі теорії формують сучасний урок
5.2. Секрети внутрішнього «хочу» або як мотивувати учнів без чарівної палички
5.3. Особистий освітній маршрут: як зробити навчання унікальним для кожного
5.4. Різні потреби – рівні можливості: психологія інклюзії в дії
5.5. Коли потрібна підтримка: допомога учням у кризових ситуаціях
Підсумкові контрольні заходи
Після завершення програми учасники / учасниці:
знатимуть і розумітимуть:
- сутність СЕН та його роль у розвитку наскрізних умінь НУШ;
- розуміють взаємозв'язок когнітивних, емоційних і соціальних процесів у навчанні;
- характеризують вікові та індивідуальні особливості учнів, не перетворюючи психологічні типології на діагностичні ярлики;
- розуміють чинники внутрішньої та зовнішньої мотивації;
- розрізняють конфлікт, агресивну поведінку та булінг;
- знають принципи педагогічного партнерства, психологічної безпеки та інклюзивності;
- розуміють межі педагогічної підтримки в кризовій ситуації та випадки, що потребують залучення психолога, соціального педагога, медичних або інших спеціалізованих служб.
умітимуть:
- враховувати індивідуальні й вікові потреби учнів під час організації навчання;
- добирати педагогічні стратегії для підтримки уваги, пізнавальної активності, мотивації та саморегуляції;
- інтегрувати вправи СЕН у навчальні й виховні ситуації;
- створювати емоційно безпечний простір, у якому помилка розглядається як ресурс навчання;
- застосовувати активне слухання, емпатійну комунікацію і конструктивний зворотний зв'язок;
- організовувати розв'язання проблем та конфліктів без приниження і стигматизації;
- будувати партнерську взаємодію з батьками;
- працювати в команді з колегами та фахівцями;
- адаптувати освітню взаємодію відповідно до різних освітніх потреб;
- застосовувати педагогічні алгоритми первинної підтримки у стресовій чи кризовій ситуації;
- упроваджувати профілактичні заходи щодо булінгу та формувати культуру безпечної взаємодії.
цінності та ставлення:
- визнають гідність, індивідуальність і право кожної дитини на безпечне освітнє середовище;
- уникають стереотипізації, психологічного маркування та необґрунтованого діагностування учнів;
- орієнтуються на партнерство, довіру, повагу, емпатію й відповідальність;
- усвідомлюють професійні межі педагогічної та психологічної допомоги;
- готові до рефлексії та подальшого професійного розвитку.
Курс реалізується на платформі підвищення кваліфікації “ТВІЙ ПРОСТІР” за посиланням Перейти за покликанням