Освітня програма підвищення кваліфікації (професійного розвитку) педагогічних працівників інклюзивного та інтегрованого навчання «Професійний розвиток педагога в умовах реформування освіти»
професійний розвиток педагогічних працівників інклюзивного та інтегрованого навчання відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей, необхідних для організації навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа».
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти" Закарпатської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради (Олос М.Ю., методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Комунального закладу «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради)Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: Професійний розвиток педагога в умовах реформування освіти
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Асистент вчителя
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
olosmy@zakinppo.org.ua
ТЕМА 1. РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ (ЗНАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА, ФАХОВИХ МЕТОДИК, ТЕХНОЛОГІЙ)
Роль і місце педагогічного працівника інклюзивного та інтегрованого навчання в організації освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання. Професійні функції, завдання та відповідальність педагогічних працівників інклюзивного та інтегрованого навчання. Взаємодія асистента вчителя з учителем, фахівцями команди психолого-педагогічного супроводу, батьками та іншими учасниками освітнього процесу. Професійна етика та культура педагогічної взаємодії.
ТЕМА 2. ФОРМУВАННЯ У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ СПІЛЬНИХ ДЛЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ВМІНЬ
Особливості підтримки учнів з особливими освітніми потребами у формуванні ключових компетентностей. Участь асистента вчителя в організації навчальної діяльності учнів. Адаптація завдань і навчальних матеріалів відповідно до індивідуальних потреб учня. Створення умов для самостійності, активності та соціалізації здобувачів освіти.
ТЕМА 3. МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
Особливості комунікації з учнями з особливими освітніми потребами. Розвиток мовленнєвої та комунікативної компетентності учнів. Використання альтернативних і додаткових засобів комунікації. Педагогічна взаємодія, активне слухання, підтримувальна комунікація та запобігання комунікативним бар’єрам.
ТЕМА 4. НАДАННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ УЧАСНИКАМ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Психологічні особливості учнів з особливими освітніми потребами. Створення емоційно сприятливого освітнього середовища. Підтримка позитивної поведінки учнів, розвиток навичок саморегуляції та соціальної взаємодії. Попередження конфліктних ситуацій та професійна взаємодія асистента вчителя з психологом і педагогічними працівниками.
ТЕМА 5. СТВОРЕННЯ БЕЗПЕЧНОГО ТА ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА, ОСОБЛИВОСТІ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
Основні принципи інклюзивної освіти. Організація безпечного, доступного та безбар’єрного освітнього середовища. Особливості підтримки учнів з різними категоріями особливих освітніх потреб. Участь асистента вчителя у реалізації індивідуальної програми розвитку, адаптації та модифікації освітнього процесу. Взаємодія учасників команди психолого-педагогічного супроводу.
ТЕМА 6. ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТА ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
Цифрові інструменти підтримки навчальної діяльності учнів з особливими освітніми потребами. Використання електронних освітніх ресурсів та онлайн-сервісів. Цифрові засоби комунікації та візуальної підтримки. Принципи безпечного, доступного та відповідального використання цифрових технологій в освітньому процесі.
ТЕМА 7. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА КООРДИНАЦІЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІВ (НАУКОВО-ПРАКТИЧНІ КОНФЕРЕНЦІЇ, КОНФЕРЕНЦІЇ З ОБМІНУ ДОСВІДОМ, ТЕМАТИЧНІ ДИСКУСІЇ, КРУГЛІ СТОЛИ, НАВЧАЛЬНІ ТРЕНІНГИ, МАЙСТЕР-КЛАСИ, ВОРКШОПИ ТОЩО)
Професійна взаємодія асистента вчителя з учасниками освітнього процесу. Обмін професійним досвідом, аналіз практичних ситуацій та педагогічних кейсів. Тематичні дискусії, круглі столи, навчальні тренінги, майстер-класи, практикуми та воркшопи. Рефлексія професійної діяльності та визначення напрямів подальшого професійного розвитку.
Удосконалення володіння педагогічними працівниками інклюзивного та інтегрованого навчання професійними компетентностями