Освітня програма підвищення кваліфікації (професійного розвитку) вчителів іноземної мови (німецької) «Дидактичні основи реалізації діяльнісного підходу»
полягає у розвитку загальних і професійних компетентностей вчителів іноземної мови (німецької) закладів загальної середньої освіти, поглибленні й розширенні знань з теорії та практики навчання, що забезпечує якісні зміни в організації освітнього процесу, а також створює передумови для інноваційних перетворень у сучасній шкільній системі відповідно до основних напрямів державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти" Закарпатської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради (Буксар І.О., методист навчально-методичного кабінету методики викладання суспільно-гуманітарних та художньо-естетичних дисциплін Комунального закладу «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради; Рацюк О.І., методист навчально-методичного кабінету методики викладання суспільно-гуманітарних та художньо-естетичних дисциплін Комунального закладу «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради; Тріфан М.С., методист навчально-методичного кабінету методики викладання суспільно-гуманітарних та художньо-естетичних дисциплін Комунального закладу «Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти» Закарпатської обласної ради)Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: Дидактичні основи реалізації діяльнісного підходу.
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
buksar2016@gmail.com
ТЕМА 1. ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНІСНО РОЗВИНЕНОЇ ОСОБИСТОСТІ
Визначення діяльнісного підходу як організації навчання через активну практичну діяльність, що базується на принципі «навчання через дію» і спрямована на формування ключових компетентностей. Суть та цілі діяльнісного підходу. Методи та прийоми реалізації діяльнісного підходу на уроках іноземної мови.
ТЕМА 2. ДІЯЛЬНІСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ: ЗАВДАННЯ, СПІВПРАЦЯ ТА РЕФЛЕКСІЯ НА УРОЦІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
Синергія традиційних методів та інноваційних підходів зі зміщенням фокусу з викладача на учня для забезпечення взаємодії. Поєднання інтерактивних методів, ігрових технологій та цифрових інструментів для створення безпечного середовище для розвитку критичного мислення та активного володіння мовою. Деталізація практичного інструментарію учителя на уроці іноземної мови від запуску мовленнєвої дії через групову взаємодію до фінального усвідомлення результатів.
ТЕМА 3. ВИКОРИСТАННЯ ШІ ЯК ІНСТРУМЕНТУ ЕФЕКТИВНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ. КЛЮЧОВІ НАПРЯМКИ ВИКОРИСТАННЯ ШІ
Штучний інтелект (ШІ) як каталізатором діяльнісного підходу. Автоматизація рутини та перетворення навчання на активний, персоналізований та практико-орієнтований процес. Взаємодія із ШІ як із цифровим середовищем для вирішення реальних мовленнєвих завдань.
ТЕМА 4. МОВНО-КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГА КРІЗЬ ПРИЗМУ ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ
Зміна ролі учителя. Мовно-комунікативна компетентність педагога як головний інструмент створення іншомовного середовища на уроці іноземної мови. Здатність педагога використовувати мову як інструмент управління класом, стимулювання учнів до дії та моделювання природного спілкування.
за результатами виконання Програми вчителі іноземної мови (німецької)
знатимуть:
- нормативно-правові засади Державного стандарту базової середньої освіти, його роль та складники;
- мету та ключові компоненти Концепції «Нова українська школа»
моделі організації мовленнєвої діяльності відповідно до CEFR 2020. умітимуть:
- організовувати освітній процес відповідно до нормативно-правових засад Державного стандарту базової середньої освіти;
- застосовувати Типову освітню програму для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти;
- розробляти навчальні програми на основі модельних і Державного стандарту базової середньої освіти;
- використовувати різні підходи для розвитку в учнів мисленнєвої діяльності за таксономією Блума під час навчання різним способам спілкування;
- аналізувати та обирати ефективні стратегії формування наскрізних умінь;
- ефективно планувати свою професійну діяльність.