Профілактика порушень постави у учнів на уроках фізичної культури
Підвищення професійної компетентності вчителів фізичної культури через перехід до комплексного підходу розвитку ключових компетентностей та життєвих навичок.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Лаврова Л.В., кандидат філософських наук, доцент, доцент кафедри виховання та культури здоров’я Комунального закладу вищої освіти «Дніпровської академії неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради».Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самотійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Модуль 1. «Теоретико-практичні засади формування правильної постави» | |||||
| Тема 1.1 Роль правильної постави в житті людини. |
2 |
|
|
2 | |
| Тема 1.2 Вікові анатомо-фізіологічні особливості правильної постави | 2 |
| 1 |
2 | |
| Тема 1.3. Профілактика порушень постави в учнів на уроках фізичної культури. | 4 | 4 | |||
| Тема 1.4. Особливості виконання фізичних вправ з корекційно —реабілітаційної роботии | 2 | 2 | 2 | ||
| Тема 1.5. Гігієнічні умови виконання фізичних вправ |
|
1 |
|
1 | |
| Разом за модулем 1 | 7 | 7 | |||
| Контрольні заходи | 1 | ||||
| Усього | 4 | 7 | 3 | 1 | 15 |
Слухачі володіють знаннями щодо :
- фізичної компоненти безпечного освітнього середовища;
- сучасних наукових підходів до формування правильної постави в учнів;
- використання здоров’я збережувальних технологій під час освітнього процесу;
здійснення професійної діяльності з урахуванням принципів дитиноцентризму, розвитку особистості, педагогіки партнерства