ДИРЕКТОРИ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

2.       НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено поєднання лекційних і практичних занять, самостійної роботи слухачів та контрольних заходів. Зміст і форми навчальної діяльності спрямовані на досягнення визначених програмою результатів навчання, удосконалення професійних компетентностей вихователів закладів дошкільної освіти та практичне застосування набутих знань і вмінь у професійній діяльності.

Практичні заняття передбачають виконання професійно орієнтованих і компетентнісних завдань, аналіз та моделювання педагогічних ситуацій, вирішення професійних кейсів.

Самостійна робота передбачає опрацювання нормативно-правових і навчально-методичних матеріалів, поглиблення змісту програми щляхом самостійного опрацювання тем, зокрема: «Інклюзія: теорія і практика», 

«Психологічна підтримка учасників освітнього процесу» та виконання професійно орієнтованих завдань.

Підсумкові заходи: випускний проєкт, вихідне тестування, творчі завдання

Зміст програми складається з 4 модулів та 11 взаємопов’язаних тем. На етапі завершення навчання за Програмою слухачі складають вихідний тест із 30 питань. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 100 балів. Прохідний бал – 70. Учасники, які успішно пройшли навчання та склали підсумковий тест, отримують свідоцтво.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає: 60 год, з них: 6 год – лекційні заняття, 12 год – практичні заняття, 40 год  – самостійна робота, 2 год  – контрольні заходи.

3.       ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ XXІ СТОЛІТТЯ

Тема 1.1. Філософія стоїцизму як інструмент формування ментальної стійкості педагога

Ознайомлення з ключовими принципами стоїцизму. Практичні техніки стоїків для збереження емоційної рівноваги в стресових ситуаціях. Використання стоїчного підходу для ефективного вирішення конфліктів і збереження професійної стійкості. Рекомендації для інтеграції стоїчних практик у щоденну роботу педагога.

МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТИ

Тема 2.1 Загальна характеристика можливостей системи дистанційного навчання

Системи дистанційного навчання: основні характеристики, можливості. Створення акаунту. Реєстрація на курси з основного та додаткових фахів, спецкурсів. Робота в середовищі, а саме: складання тестових завдань, способи розміщення виконаних завдань, комунікація, зворотній зв'язок.

Тема 2.1. Професійний стандарт керівника  закладу дошкільної освіти як інструмент самооцінювання та розвитку педагогічної майстерності.

Ознайомлення керівників ЗДО з професійним стандартом та його практичним застосуванням для розвитку педагогічної майстерності. Аналіз ключових компетентностей керівника: управлінські, організаційні, педагогічні та комунікаційні, визначені стандартом. Механізм самооцінювання та рефлексії діяльності: оцінка ефективності освітнього процесу, моніторинг професійного розвитку педагогів, формування зворотного зв’язку. Опрацювання  практичних  інструментів для самооцінки: анкетування, чек-листи, порівняння власної діяльності з критеріями стандарту, визначення сильних сторін і зон для розвитку. Обговорення способи впровадження результатів самооцінювання у планування професійного зростання педагогів та підвищення якості освітнього процесу.  Участь в діяльності «Самооцінка компетентностей керівника» та виробленням плану особистого професійного розвитку на основі стандарту. 

МОДУЛЬ 3. ЗМІСТ ТА ТЕХНОЛОГІЇ УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Тема 3.1. Сучасний менеджмент керівника ЗДО. Структура управлінської діяльності 

Сучасний менеджмент керівника закладу дошкільної освіти: зміна ролі керівника від адміністратора до лідера. Опанування методами партнерської взаємодії. Структура управлінської діяльності:мотиваційна, аналітико-прогностична, організаційно-виконавча, регулятивно-корекційна, контрольно-діагностична функції. Стратегічне та поточне планування. Нормативно-правове забезпечення дошкільної освіти. Інноваційні технології в управлінні. Використання цифрових інструментів для організації роботи. Формування позитивного іміджу закладу.

Тема 3.2.  Антикризовий менеджмент у ЗДО: швидкі рішення та планування в умовах невизначеності

Теоретичні та практичні аспекти антикризового менеджменту в закладах дошкільної освіти в умовах сучасних викликів. Сутність антикризового потенціалу керівника ЗДО. Типові кризові ситуації (фінансові, кадрові, комунікаційні, безпекові) та алгоритми реагування на них. Аналіз  ефективних стратегій та інструментів антикризового управління для мінімізації ризиків у діяльності ЗДО та забезпечення стабільного функціонування закладів під час соціально-економічних змін, правових трансформацій та безпекових загроз.               Систематизація антикризових заходів щодо швидкої адаптації закладу до форс-мажорних обставин. Формування готовності педагогічного колективу до дій у нестандартних ситуаціях та збереженню ментального здоров'я учасників освітнього процесу.

Тема 3.3. Якість освіти та внутрішній аудит 

Поняття про внутрішню систему забезпечення якості освіти. Формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти та проведення самооцінювання якості освітніх і управлінських процесів у закладі дошкільної освіти.

Алгоритм дій для створення внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Зразковий заклад дошкільної освіти. Вимоги до самооцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів: критерії, індикатори та інструменти аналізу діяльності

Професійний розвиток педагогів: супервізія, менторство, інтервізія та підвищення кваліфікації.

Тема 3.4. Партнерська взаємодія педагогів закладів дошкільної освіти з батьками вихованців

Реалізація партнерської взаємодії педагогів закладу дошкільної освіти з батьками вихованців. Закон України «Про дошкільну освіту» про педагогічну підтримку батьків. Аналіз вимог професійних стандартів «Вихователь закладу дошкільної освіти», «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» щодо партнерської взаємодії учасників освітнього процесу. Першочергові завдання закладу дошкільної освіти у воєнний час щодо взаємодії з батьками. Напрями реалізації взаємодії закладу дошкільної освіти з родинами. Форми партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти з батьками вихованців. 

Тема 3.5. Створення безпечного, здорового інклюзивного, розвивального середовища в закладі дошкільної освіти

Створення безпечного, здорового, інклюзивного чи спеціального освітнього середовища відповідно до вимог наказу МОН від 13.08.2025 №1138 «Орієнтовні переліки матеріально-технічного, навчально-методичного та інформаційного забезпечення закладу дошкільної освіти». Перелік примірник осередків розвитку для дітей раннього та дошкільного віку, що можуть бути облаштовані у приміщеннях та на території суб’єкта освітньої діяльності. 

3.1.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Розробити інтерактивний кейс до теми «Нормативно-правове забезпечення  діяльності закладу дошкільної освіти».
2.  Визначити основні напрямки діяльності керівників та  педагогічних працівників та іншого персоналу ЗДО під час організації безпечного освітнього простору.
3. Підготувати інформаційне повідомлення «Організація безпечних локацій в ЗДО». 
4. Створення анкети для опитування батьків/вихователів щодо якості    освітнього процесу.
5. Охарактеризувати сутність поняття «педагогічна фасилітація». Укласти перелік професійних навичок педагога-фасилітатора в закладі дошкільної освіти.

3.2.    ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

1. Характеристика  ключових принципів стоїцизму
2. Аналіз професійних  компетентностей  директора закладу дошкільної освіти: 
3. Психологічні техніки відновлення ресурсного стану педагогів та дітей в умовах  війни. 
4. Розробка індивідуальної програми розвитку дитини.
5. Структура  Закону України «Про дошкільну освіту». 
6. Концептуальні засади нового Державного стандарту дошкільної освіти
7.   Зміни щодо трудових відносин  учасників освітнього процесу ЗДО за новим Законом України «Про дошкільну освіту».
8. Форми партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти з батьками вихованців. 
9. Форми і структура річного плану діяльності закладу дошкільної освіти. Вимоги до розроблення й оформлення плану.
10. Поняття безпечного освітнього середовища в ЗДО, його складові.

4.       СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Про дошкільну освіту: Закон України від 06.06.2024 № 3788-ІХ. URL: Перейти за покликанням Перейти за покликанням
2. Базовий компонент дошкільної освіти України / Байєр О.М. та ін. 2021. 37 с. URL: Перейти за покликанням  
3. Алгоритм дій місцевих органів виконавчої влади органів місцевого самоврядування, органів управління освітою, керівників закладів освіти щодо забезпечення укриття учасників освітнього процесу. URL: Перейти за покликанням
4. Балушок В.Г. Українська національна спільнота: етногенез, історія,  етнонімія.  Біла Церква : видавець О. Пшонківський, 2008. 304 с. 
5. Положення про деякі типи організації освітньої діяльності закладів дошкільної освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 7 липня 2025 р. № 818. URL: Перейти за покликанням
6. Про затвердження Орієнтовних переліків матеріально-технічного, навчально-методичного та інформаційного забезпечення закладу дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 13 серпня 2025 року № 1138. URL: Перейти за покликанням
7. Про затвердження Положення про дистанційну форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки  України від 26.06.2025 року № 926, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 996/44402. URL: Перейти за покликанням
8. Про затвердження Положення про мережеву форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки  України  від 21.05.2025 № 746, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26 червня 2025 року за № 990/44396. URL: Перейти за покликанням
9. Про затвердження Положення про очну (денну) форму здобуття   дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки  України  від 21.05.2025 № 747, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 26 червня 2025 року за № 991/44397. URL: Перейти за покликанням
10. Про затвердження Положення про сімейну (домашню) форму здобуття дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України  від 28.05.2025 № 786, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 998/44404. URL: Перейти за покликанням
11. Про затвердження Положення про форму здобуття дошкільної освіти – педагогічний патронаж : наказ Міністерства освіти і науки України від 23 червня 2025 року № 895, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за № 995/44401. URL: Перейти за покликанням
12.  Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор)  закладу дошкільної освіти» : Наказ Міністерства економіки України від 28 вересня  2021 р.    № 620-21. URL
13. Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 04 берез. 2025 р. № 407. URL: Перейти за покликанням [Перейти за покликанням , Перейти за покликанням ]

Основна література 

1. Берещак В. Як здолати шторм. Золоті правила антикризових комунікацій. Київ : Yakaboo Publishing, 2021. 192 с.
2. Волинець Д. CURLY менеджмент. Як управляти проєктами, не зраджуючи собі. Харків : Віват, 2023. 240 с.
3. Друкер П. Ф. Ефективний керівник / пер. з англ. О. Гординчук. Київ : Наш Формат, 2019. 184 с. Дарманська І. М., Козак Р. А., Савченко Л. А. Освітній менеджмент : навчальний посібник. Хмельницький : ХГПА, 2022. 240 с.
4. Друкер П. Ф. Ефективний керівник / пер. з англ. О. Гординчук. Київ : Наш Формат, 2019. 184 с
5. Ленсіоні П. П’ять вад команди / пер. з англ. О. Гірний. Львів : Видавництво Старого Лева, 2020. 192 с.
6. Лубчак А. Менеджмент без метушні. Як не потонути в операційці. Київ :   Книголав, 2023. 216 с.
7.  Маор Д., Каас Г.-В. Шлях лідерства. Як генеральні директори вчаться лідерства, починаючи з себе / пер. з англ. В. Назаренко. Київ : Наш Формат, 2024. 312 с. 
8. Менеджмент та маркетинг в сучасних освітніх організаціях: колект. навч. посіб. / Авт. колектив: за ред. З.В. Рябової. - Київ : НАПН України, Ун-т менедж. освіти, 2021.-273 с.
9. Молодушкіна І. В. Настільна книга завідувача ЗДО. Харків : Вид. група «Основа», 2021. 224 с. (Серія «Дошкільна освіта. Керівнику ЗДО»).
10. Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 04 берез. 2025 р. № 407. URL: Перейти за покликанням [Перейти за покликанням , Перейти за покликанням ]
11. Савчук В. П. Практична енциклопедія фінансового менеджера. Київ : Саміт-Книга, 2020. 448 с.
12. Сінек С. Справжні лідери їдять останніми. Як створити команду мрії / пер. з англ. Т. Заволоко. Харків : Клуб Сімейного Дозвілля, 2021. 320 с.
13. Скотт К. Радикальна прямота. Як управляти не втрачаючи людяності / пер. з англ. А. Олійник. Київ : Наш Формат, 2019. 312 с.
14. Як забезпечити якість дошкільної освіти : Порадник для керівників та педагогічних працівників закладів дошкільної освіти / голова ред. кол. Р. Гурак ; Державна служба якості освіти України. Київ, 2021. 176 с. URL: Перейти за покликанням . [Перейти за покликанням ]

знання нормативно-правових основ, законодавчих актів у сфері дошкільної освіти, сутності основних ідей, принципів побудови Державного стандарту дошкільної освіти; 

усвідомлення сутності людського капіталу, його впливу на соціально-економічний розвиток; ролі освіти у формуванні кваліфікаційного потенціалу   суспільства та індивідуального розвитку кожної особистості;        ролі педагога як каталізатора особистісного розвитку дитини в умовах нової парадигми освіти;

вимог та особливостей професійного розвитку педагогічних працівників в умовах реформування освіти;     сутності критеріїв та індикаторів в оцінюванні якості педагогічної  діяльності;

спроможність створювати безпечне, інклюзивне та мотивувальне освітнє середовище, що сприяєформуванню у дітей дошкільного віку відповідних  компетентностей;

уміння організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства, Державного стандарту дошкільної освіти, чинних освітніх програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, іншими суб’єктами освітньої діяльності, що затверджені у відповідному порядку, попередніх результатів вихованців, їх освітніх потреб;

готовність до професійної рефлексії, до впровадження нових підходів та технологій у свою роботу на основі результатів оцінювання;

дотримання принципів академічної доброчесності, саморозвитку та навчання впродовж життя;

взаємодія з усіма учасниками освітнього процесу, професійна мобільність гнучкість та адаптивність тощо.