підвищення кваліфікації вчителів закладів освіти, які працюють за модельною навчальною програмою «Вчимося жити разом. 5-6 класи» та впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти
розвиток професійних компетентностей вчителів інтегрованого курсу «Вчимося жити разом. 5-6 класи» відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти (далі – ЗЗСО) необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 р. № 988-р., та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Куций А.М., кандидат філософських наук, доцент, доцент кафедри виховання та культури здоров’я Комунального закладу вищої освіти «Дніпровської академії неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради».Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
| Назва теми | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
Модуль 1 (за фаховим спрямуванням) Організація освітнього процесу в ЗЗСО з інтегрованого курсу «Вчимося жити разом» | |||||
1.1. Особливості викладання, мета і основні результати, навчально-методичне забезпечення курсу з формування психосоціальних навичок «Вчимося жити разом» | 4 | 4 | |||
1.2. Концептуальні засади освіти на основі життєвих навичок (компетентісний підхід) | 2 | 2 | |||
1.3. Вікові особливості учнів 5-6 класів основної школи
| 2 | 2 | |||
| 1.4. Значення загальнолюдських цінностей в житті людей | 2 | 2 | 4 | ||
| 1.5. Особливості набуття учнівством соціальних компетентностей у процесі вивчення курсу «Вчимося жити разом» | 4 | 2 | 6 | ||
| 1.6. Формування та розвиток психосоціальних умінь, сприятливих для етичної поведінки, соціалізації і самореалізації особистості | 4 | 2 | 6 | ||
| 1.7. Екологічна компетентність як основа сталого розвитку людства | 2 | 2 | |||
| 1.8. Види оцінювання навчальних досягнень учнів за курсом | 2 | 2 | |||
| 1.9. Модульний контроль | 2 | 2 | |||
| Усього | 22 | 6 | 2 | 30 | |
За результатами навчання за Освітньою програмою слухачі набувають відповідних знань, ставлень і вмінь, склад яких наведено у таблиці:
Очікувана компетентність вчителя інтегрованого курсу «Вчимося жити разом. 5-6 класи» для 5-9-х класів ЗЗСО: | |
|---|---|
| Знання і розуміння: | концептуальних і методичних основ формування здоров’язбережувальної компетентності |
| програми і змісту предметів | |
| вікових особливостей дітей та підлітків | |
| інтерактивних методів та особливостей їх застосування | |
| опорних плани проведення тренінгових занять для учнів | |
| методів і процедур оцінювання | |
| Розвинені вміння: | чітко формулювати цілі заняття та його складових частин |
| враховувати потреби та очікування учасників | |
| дотримуватися рекомендованого плану уроків-тренінгів | |
| забезпечувати демократичну дисципліну | |
| демонструвати мультимедійні презентації | |
| організувати активне обговорення | |
| організовувати відпрацювання практичних умінь | |
| підтримувати доброзичливу атмосферу на тренінгу | |
| правильно реагувати на складних учасників | |
| організовувати зворотний зв'язок | |
Диспозиції (ціннісні ставлення): | повага і позитивне ставлення до дітей і підлітків, бажання і прагнення працювати з ними |
| готовність зрозуміти потреби, цінності і можливості дітей і підлітків | |
| готовність не нав’язувати свої погляди і цінності | |
| бажання і готовність постійно підвищувати свій професійний рівень | |
| готовність застосовувати інтерактивні методи навчання, які забезпечують активну участь кожного учня; творчу співпрацю між собою і з учителем; навчання на ситуаціях, наближених до реального життя; створення сприятливого емоційного клімату в класі; формування відчуття класу як єдиної команди | |
| рефлексія власної професійної практики | |