вихователів групи подовженого дня
Підвищення професійної компетентності вихователів групи подовженого дня через перехід до комплексного підходу та зміщення акценту з механічного засвоєння знань на розвиток ключових компетентностей та життєвих навичок.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Шабаєва Людмила Миколаївна, старший викладач, магістр кафедри виховання та культури здоров’я Комунального закладу вищої освіти «Дніпровської академії неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради».Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- початкова освіта
- базова середня освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самотійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Модуль 1. «Теоретико-методичні засади оновлення нормативної бази у групі подовженого дня» | |||||
| 1.1. Нормативно-правове та методичне забезпечення виховного процесу в освітніх закладах |
2 |
|
2 |
4 | |
| 1.2.Компетентнісний потенціал інтегрованого навчання у фокусі Нової української школи: досвід та інновації. | 4 |
|
|
4 | |
| Разом за модулем 1 | 6 | 2 | 8 | ||
| Модуль 2. Практика впровадження сучасних технологій у групі подовженого дня | |||||
Тема 2.1 Планування системи виховної роботи в групі подовженого дня. Нова українська школа | 2 | 2 | |||
Тема 2.2 Впровадження принципів гендерної рівності та недискримінації в системі освіти |
4 |
4 | |||
Тема 2.3 Використання інтелектуальних карт в освітньому процесі. Нова українська школа |
2 | 2 |
4 | ||
Тема 2.4 Домедична допомога особам при різних невідкладних станах. | 4 |
|
4 | ||
| Тема 2.5 Організація дозвілля у групі подовженого дня |
2 |
2 | |||
| Тема 2.6 Педагогіка партнерства – основні ідеї, принципи та сутність | 2 |
|
2 | ||
| Тема 2.7. Сторітелінг як метод навчання: виклик часу | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем 2 | 12 | 4 | 4 | 20 | |
| Контрольні заходи | 2 | ||||
| Усього | 18 | 4 | 6 | 2 | 30 |
- використання здоров’язбережувальних (арт-терапевтичних) технологій під час освітнього процесу;
- створення безпечного, здорового освітнього середовища, сприятливого для емоційного розвитку;
- здійснення професійної діяльності з урахуванням принципів дитиноцентризму, розвитку особистості, педагогіки партнерства;
- актуалізація знань нормативно-правової бази – вивчення оновлених вимог до організації ГПД, санітарних норм, правил безпеки життєдіяльності;
- удосконалення методик організації самопідготовки – ефективне формування в учнів самостійності, взаємоперевірки, раціонального використання часу;
- опанування сучасних форм виховної роботи – застосування інтерактивних технологій, ігрових методик, проєктної діяльності, квестів, тематичних тижнів;
- розвиток умінь створення безпечного та комфортного середовища – попередження булінгу, конфліктів, забезпечення психоемоційного благополуччя дітей.
- покращення навичок організації здоров’язбережувальної діяльності – проведення руханок, динамічних пауз, прогулянок, оздоровчих моментів, робота з профілактики стомлюваності.
- застосування цифрових засобів у роботі – використання освітніх платформ, програм для створення візуальних матеріалів, комунікація з батьками через месенджери, електронні щоденники.
- удосконалення комунікативних компетентностей – ефективна взаємодія з учнями різного віку, педагогами, адміністрацією та батьками (зокрема у складних ситуаціях).
- підвищення рівня психолого-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами – застосування інклюзивних підходів, адаптація завдань, створення ситуацій успіху.
- розширення арсеналу засобів організації дозвілля – майстер-класи, гурткова робота, настільні та рухливі ігри, творчі майстерні, перегляд та обговорення навчальних фільмів.
- покращення моніторингових та рефлексивних умінь – ведення документації ГПД, аналіз ефективності заходів, самоаналіз власної діяльності.
- здатність залучати батьків до виховного процесу – проведення спільних заходів, батьківських лекторіїв, консультацій, анкетування.
- посилення мотивації вихованців до навчання та дисципліни – використання системи заохочень, створення позитивного мікроклімату в групі.
- формування навичок протидії професійному вигоранню – опанування технік саморегуляції, тайм-менеджменту, підтримка власного психологічного здоров’я.