підвищення кваліфікації директорів, заступників директорів багатопрофільних закладів позашкільної освіти

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самотійна робота	Контрольні заходи	Усього
Модуль 1. Нормативно-правові та концептуальні засади виховної роботи в умовах впровадження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників сфери позашкільної освіти  (12 год.)
1.1.Вектори розвитку позашкільної освіти в умовах суспільних та освітніх трансформацій	2				2
1.2. Позашкільна освіта та її місце в структурі освіти України  в контексті реалізації Концепції Нової української школи	2				2
1.3.Нормативно-правове та методичне забезпечення виховного процесу в освітніх закладах	2				2
1.4.Сучасний підхід до планування системи виховної роботи ( ПЗО)	2		2		4
1.5.Управління науково-методичною роботою у позашкільному закладі освіти	2				2
Разом за модулем 1	10		2		12
Модуль 2. Стратегічне та операційне управління виховною діяльністю ( 20 год.)
2.1.Організаційно-управлінські принципи реалізації концепції Нової української школи	2				2
2.2.Система внутрішнього забезпечення якості позашкільної освіти		2			2
2.3. Планування стратегій кадрової роботи в позашкільних закладах освіти	2				2
2.4.Моделі управління ПНЗ в умовах конкуренції та розвитку освітніх послуг			2		2
2.5. Освітня програма позашкільного закладу освіти		2			2
2.6. Інституційний аудит - складова зовнішнього оцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти.	2		2		4
2.7. Самоменеджмент керівника закладу освіти			2		2
2.8 Освітня синергія НУШ: методологічні засади функціонування сучасного позашкілля. Система внутрішнього забезпечення якості позашкільної освіти.	4				4
Разом за модулем 2	10	4	6		20
Модуль 3. Сучасні підходи до організації виховного процесу в позашкільних закладах. Безпечне, інклюзивне та ціннісно орієнтоване освітнє середовище (48год.)
3.1. Формування безпечного освітнього середовища. Протидія булінгу.		2	2		4
3.2. Інклюзивна культура закладу освіти	2		2		4
3.3. Особливості молодіжних субкультур: виклики сучасності	2				2
3.4. Формування гендерно-чутливого освітнього середовища  в позашкіллі	2				2
3.5. Домедична допомога особам при різних невідкладних станах	4	4			8
3.6. Ментальні карти як засіб структурування та візуалізації навчального матеріалу	2		2		4
3.7 Особистісні цінності та професійна культура педагога Школи майбутнього	2				2
3.8. Педагогіка партнерства – основні ідеї, принципи та сутність.	2				2
3.9 Організація діловодства у позашкіллі за новими вимогами і стандартами	2	2			4
3.10 Громадянське виховання особистості в умовах розвитку української державності	2		2		4
3.11 Стрижневі властивості видів множинного інтелекту: система символів	2	2			4
3.12. Сторітелінг як метод навчання: виклик часу	2	2			4
3.13. Екосвідомість та екобезпека  в позашкіллі	2				2
Разом за модулем 3	26	12	8	2	46
Підсумкова робота: розроблення та презентація управлінського проєкту або тести
Усього	46	16	16	2	80

• За результатами навчання слухачі набудуть необхідних знань, сформують / удосконалять уміння щодо:
• розуміння сучасних векторів реалізації компетентнісного підходу в позашкільній освіті;
• володіння знаннями щодо сутності, принципів, функцій компетентнісного підходу, особливостей його врахування під час організації освітнього процесу в позашкіллі;
• упровадження технології та методики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного підходів, STEM-орієнтований навчання та технології розвитку в учнів критичного мислення;
• розуміння сутності понять «компетентнісний підхід», «компетентність», «наскрізні вміння», «наскрізні змістові лінії»;
• застосування інноваційних педагогічних технологій та цифрових ресурсів в організації освітнього процесу ;
• розроблення власної траєкторії професійного зростання в контексті вдосконалення компетентностей, що спрямовані на здатність та готовність організовувати освітній процес на компетентнісних засадах.
• створення кейсів занять, застосовування інноваційних технологій навчання і форм, методів, засобів навчання, що заохочують вихованців до ефективної взаємодії з метою підвищення якості викладання і навчання;

здійснення професійної діяльності з урахуванням принципі дитиноцентризму, розвитку особистості, педагогіки партнерства