ФОРМУВАННЯ ГЕНДЕРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ КЕРІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Метою підвищення кваліфікації є розвиток загальних і професійних компетентностей керівників закладів загальної середньої освіти, необхідних для реалізації принципів гендерної рівності, недискримінації та дотримання прав людини в управлінській та освітній діяльності.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Тетяна ПОБОЧА, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри виховання та культури здоров’я комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради». Любов ПАСІЧНИК, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри соціально-гуманітарної освіти Комунального закладу вищої освіти «Дніпровської академії неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради».Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Модуль 1. Теоретико-правові засади забезпечення гендерної рівності в освіті | |||||
| Тема 1.1. Гендерна рівність як цінність демократичного суспільства та пріоритет державної освітньої політики. | 2 | 2 | - | - | 4 |
| Тема 1.2 Поняття «гендер» у сучасному науковому дискурсі та його значення для управління закладом освіти | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Тема 1.3. Гендерні стереотипи та упередження в освіті: вплив на управлінські рішення й освітній процес | 2 | 4 | 2 | - | 8 |
| Разом за модулем | 6 | 8 | 4 | - | 18 |
| МОДУЛЬ 2. УПРАВЛІНСЬКІ АСПЕКТИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ГЕНДЕРНОЇ РІВНОСТІ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ | |||||
| Тема 2.1. Запобігання дискримінації та гендерно зумовленому насильству в закладі освіти: управлінський аспект. | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Тема 2.2. Гендерний вимір освітнього середовища та гендерно чутлива комунікація. | 2 | 2 | - | - | 4 |
| Конференція з обміну досвідом (круглий стіл) «Створення гендерно чутливого та недискримінаційного освітнього середовища: управлінські практики та перспективи реалізації Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері освіти до 2030 року» | - | - | - | 2 | 2 |
| Разом за модулем | 4 | 4 | 2 | - | 10 |
| Підсумкові заходи | - | - | - | 2 | 2 |
| Усього | 10 | 12 | 6 | 2 | 30 |
- сутності гендерної проблематики, наукових підходів до трактування поняття «гендер» та ролі освіти у формуванні культури рівності й недискримінації;
- природи гендерних стереотипів та упереджень, механізмів їх формування і впливу на освітнє середовище, управлінську діяльність та результати навчання здобувачів освіти;
- нормативно-правових засад забезпечення гендерної рівності, запобігання дискримінації та гендерно зумовленому насильству в системі освіти;
- особливостей гендерного виміру освітнього середовища, проявів «прихованого навчального плану» та їх впливу на формування цінностей, установок і моделей поведінки учасників освітнього процесу.