ОСНОВИ АРГУМЕНТАЦІЇ ТА КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
розвиток професійної компетентності педагогічних працівників у сфері формування та розвитку критичного мислення й культури аргументації в освітньому процесі шляхом оволодіння сучасними підходами до аналізу, інтерпретації та оцінювання інформації з різних джерел, формування навичок побудови логічно виважених і доказових суджень, розвитку здатності виявляти маніпулятивні технології, дезінформацію, когнітивні викривлення та логічні помилки, застосування методик розвитку критичного мислення, інформаційної грамотності та аргументаційних умінь здобувачів освіти, а також формування здатності використовувати цифрові ресурси, медіаінструменти та технології штучного інтелекту відповідально, критично й усвідомлено, організовувати освітній процес на засадах відкритого діалогу, доказовості, інтелектуальної чесності, поваги до альтернативних точок зору, культури конструктивної взаємодії та відповідальної комунікації.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Ольга Висоцька, доктор філософських наук, професор, завідувач кафедри філософії комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради»Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ І. РОЗВИТОК НАВИЧОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ ТА РОБОТИ З ІНФОРМАЦІЄЮ | |||||
| Тема 1.1. Критичне мислення в освітньому процесі | 2 | 2 | - | 4 | |
| Тема 1.2. Робота з інформаційними джерелами та основи логіки | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Тема 1.3. Критичне читання та аналіз текстових повідомлень | 6 | 2 | 8 | ||
| Разом за модулем | 4 | 10 | 4 | - | 18 |
| МОДУЛЬ 2. АРГУМЕНТАЦІЯ, КОМУНІКАЦІЯ ТА ДИСКУСІЙНА КУЛЬТУРА | |||||
| Тема 2.1. Аргументація та культура запитань в освітньому процесі | 2 | 2 | - | 4 | |
| Тема 2.2. Дискусія, дебати та конструювання аргументованих висловлювань | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Разом за модулем | 4 | 4 | 2 | - | 10 |
| Підсумкові заходи | - | - | - | 2 | 2 |
| Усього | 8 | 14 | 6 | 2 | 30 |
Знання й розуміння:
• пояснювати сутність критичного мислення як ключової компетентності сучасного педагога та здобувача освіти;
• характеризувати особливості роботи з інформаційними джерелами, різними видами текстових і медійних повідомлень;
• розуміти принципи аналізу, інтерпретації та критичного оцінювання інформації;
• пояснювати технології розуміння, побудови та конструювання аргументованих висловлень;
• розуміти логічні основи аргументації, типи аргументів, правила доказовості та обґрунтованості суджень;
• пояснювати сутність маніпуляцій, когнітивних викривлень та логічних помилок у комунікації;
• характеризувати методи організації дискусій, дебатів і наукового діалогу в освітньому процесі;
• усвідомлює роль критичного мислення та аргументації у формуванні громадянської компетентності та інформаційної культури.
Уміння:
• організовувати освітній процес із розвитку критичного мислення та культури аргументації здобувачів освіти;
• аналізувати та інтерпретувати інформаційні джерела, медіатексти та навчальні матеріали;
• виявляти логічні помилки, маніпулятивні впливи та когнітивні викривлення в текстах і висловлюваннях;
• формувати в здобувачів освіти навички критичного читання, аналізу та оцінювання інформації;
• конструювати завдання, спрямовані на розвиток умінь аргументації, формулювання позиції та її обґрунтування;
• застосовувати технології організації дискусій, дебатів, полеміки та навчального діалогу;
• проєктувати та реалізовує фрагменти занять із розвитку критичного мислення та аргументаційних умінь;
• узагальнювати та застосовує сучасний педагогічний досвід щодо формування критичного мислення в освітньому процесі;
• використовувати цифрові ресурси та медіаінструменти для аналізу інформації та розвитку критичного мислення здобувачів освіти.
Диспозиції (цінності, ставлення):
• усвідомлення значущості критичного мислення як основи свідомої, відповідальної та інформаційно грамотної особистості;
• орієнтація на розвиток культури аргументованого, доказового та логічного мислення в освітньому процесі;
• готовність до впровадження сучасних методик формування критичного мислення та аргументаційних умінь;
• готовність протидіяти маніпуляціям та дезінформації в освітньому середовищі;
• прагнення до професійної рефлексії, саморозвитку та узагальнення педагогічного досвіду з питань критичного мислення й аргументації.