СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ ДІТЕЙ ТА ЮНАЦТВА: СОЦІАЛЬНО-ФІЛОСОФСЬКИЙ АСПЕКТ
розвиток професійної компетентності педагогічних працівників у сфері викладання сучасної української літератури для дітей та юнацтва шляхом осмислення її світоглядного, психологічного та виховного потенціалу, формування здатності до критичного аналізу художніх текстів, виявлення маніпулятивних і стереотипних конструкцій, а також інтеграції сучасних літературних творів в освітній процес із урахуванням вікових особливостей учнів та потреб розвитку їхньої національної ідентичності, ціннісних орієнтирів і критичного мислення, а також оцінювання ефективності використання таких підходів у педагогічній практиці.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Наталія Дев’ятко, кандидат філософських наук, доцент, доцент кафедри філософії комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради»Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Модуль 1. Соціально-філософські, структурні та світоглядні засади сучасної української літератури для дітей та юнацтва | |||||
| Тема 1.1. Історично-психологічний розвиток літератури та її зв’язок із суспільством | 2 | 2 | - | - | 4 |
| Тема 1.2. Структурні та світоглядно-ціннісні особливості літературних творів для дітей та юнацтва | 2 | 4 | 2 | - | 8 |
| Разом за модулем | 4 | 6 | 2 | - | 12 |
| МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГІЧНИЙ ТА ІНІЦІАЛЬНИЙ ПОТЕНЦІАЛ СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ: ІНТЕРПРЕТАЦІЯ, АУДИТОРІЯ ТА КРИТИЧНИЙ АНАЛІЗ | |||||
| Тема 2.1. Художній світ твору та його вплив на формування особистості читача | 1 | 3 | 2 | - | 6 |
| Тема 2.2. Жанрово-стилістичні особливості сучасної української літератури для дітей та юнацтва | 1 | 3 | - | - | 4 |
| Тема 2.3. Критичний аналіз художнього тексту: аудиторні межі, стереотипи та маніпулятивні конструкції | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Разом за модулем | 4 | 8 | 4 | - | 16 |
| Підсумкові заходи | - | - | - | 2 | 2 |
| Усього | 8 | 14 | 6 | 2 | 30 |
Знання й розуміння:
- пояснює соціально-філософські, психологічні та світоглядні засади аналізу сучасної української літератури для дітей та юнацтва;
- характеризує жанрові, тематичні та структурні особливості сучасних літературних творів;
- розпізнає механізми впливу художнього тексту на формування особистості, ціннісних орієнтирів і національної ідентичності;
- пояснює природу маніпулятивних конструкцій, стереотипів та інформаційних вірусів у художніх текстах;
- обґрунтовує можливості інтеграції сучасної української літератури в освітній процес.
Уміння:
- аналізує та інтерпретує сучасні літературні твори з урахуванням можливостей їх використання в освітньому процесі з позиції їхнього виховного, психологічного та світоглядного потенціалу;
- визначає аудиторні межі та особливості сприйняття текстів і враховує їх під час роботи з учнями різного віку;
- виявляє маніпулятивні конструкції, інформаційні віруси та стереотипи у художніх текстах;
- добирає літературні твори відповідно до освітніх і виховних цілей;
- проєктує та розробляє фрагменти навчальних і виховних занять із використанням сучасної української літератури;
- моделює обговорення художніх текстів із урахуванням чутливих тем;
- оцінює ефективність використання літературних матеріалів у формуванні ціннісних орієнтирів та національної ідентичності учнів;
- аргументовано обґрунтовує педагогічні рішення щодо використання конкретних текстів.
Диспозиції (цінності, ставлення):
- усвідомлення значущості сучасної української літератури як інструменту формування світогляду, ціннісних орієнтирів і національної ідентичності учнів;
- відповідальне ставлення до добору художніх текстів для освітнього процесу;
- готовність до критичного осмислення змісту літературних творів і їхнього впливу на особистість;
- орієнтація на використання літератури як засобу розвитку критичного мислення та читацької культури;
- прагнення до професійного розвитку, рефлексії та вдосконалення власної педагогічної практики.