ВИКЛАДАННЯ КУРСІВ ЕТИЧНОГО СПРЯМУВАННЯ: ЕТИКИ, ХРИСТИЯНСЬКОЇ ЕТИКИ ТА КУРСІВ «ДУХОВНІСТЬ І МОРАЛЬ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ ТА СУСПІЛЬСТВА» (5-6 КЛ.), «ДУХОВНІ Й МОРАЛЬНІ ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКИ Й ДОБРОБУТУ» (7-9 КЛ.)
професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти (далі - ЗЗСО) необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р. та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Олена Рогова, кандидат філософських наук, доцент, професор кафедри філософії комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради»Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу з курсів етичного та духовно-морального спрямування | |||||
| Тема 1.1. Особливості викладання предметів/ інтегрованих курсів етичного та духовно-морального спрямування в межах СЗО галузі. Формування ціннісних орієнтацій. Креативна сесія: ціннісний сторітелінг | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Тема 1.2 Особливості викладання предметів/ інтегрованих курсів етичного та духовно-морального спрямування. Огляд та аналіз модельних навчальних програм | 4 | 2 | - | 6 | |
| Тема 1.3 Особливості викладання предметів/ інтегрованих курсів етичного та духовно-морального спрямування. Педагогічна майстерня. Створення методичної скриньки з викладання предметів морального спрямування | 2 | 4 | 2 | 8 | |
| Тема 1.4 Особливості викладання предметів/ інтегрованих курсів етичного та духовно-морального спрямування. Семінар «Сучасні підходи до викладання курсів морального спрямування: обмін досвідом і кращі практики» | 4 | 4 | |||
| Тема 1.5. Оцінювання навчальних досягнень учнів у НУШ | 2 | 2 | - | 4 | |
| Разом за модулем | 8 | 14 | 6 | - | 28 |
| Підсумкові заходи | - | - | - | 2 | 2 |
| Усього | 8 | 14 | 6 | 2 | 30 |
Знання й розуміння:
- сучасних підходів до викладання курсів етичного та духовно-морального спрямування у закладах загальної середньої освіти;
- нормативно-правових та концептуальних засад організації освітнього процесу в умовах реформування освіти;
- психолого-педагогічних особливостей формування моральних цінностей у здобувачів освіти різних вікових груп;
- методик і технологій компетентнісного, діяльнісного та ціннісно орієнтованого навчання;
- принципів інтеграції змісту етичної, громадянської та здоров’язбережувальної освіти.
Уміння:
- проєктувати та реалізовувати уроки і виховні заходи етичного та духовно-морального спрямування відповідно до сучасних освітніх підходів;
- застосовувати інтерактивні, діяльнісні та компетентнісно орієнтовані методики навчання;
- формувати в учнів ціннісні орієнтації, моральну свідомість і навички відповідальної поведінки;
- інтегрувати зміст етичної освіти з іншими освітніми галузями;
- здійснювати педагогічну рефлексію та корекцію власної професійної діяльності.
Диспозиції (цінності, ставлення):
- орієнтація на гуманістичні та загальнолюдські цінності у професійній діяльності;
- усвідомлення значущості виховної функції освіти у формуванні особистості учня;
- готовність до постійного професійного розвитку та впровадження інновацій;
- толерантне ставлення до різноманітності поглядів і культурних традицій;
- відповідальність за результати педагогічної діяльності та вплив на ціннісний розвиток учнів.