ШКОЛА ЯК МАЙСТЕРНЯ СТІЙКОСТІ: АНТИКРИЗОВІ СТРАТЕГІЇ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ
підвищення методологічного та практичного рівнів вчителів закладів освіти різних типів і форм власності у напрямку оволодіння технологіями антикризових стратегій у воєнний та повоєнний часи.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Олена Рогова, кандидат філософських наук, доцент, професор кафедри філософії комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради»Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Тема 1. Поняття про нестандартні ситуації та надзвичайні обставини та їх класифікація Алгоритми антикризових стратегій | 2 | - | - | - | 2 |
| Тема 2. Гнучке викладання в умовах змін | 2 | - | - | - | 2 |
| Тема 3. Ресурсні практики для вчителів. Розробка технік підтримки учасників освітнього процесу | - | 4 | 3 | - | 7 |
| Тема 4. Презентація технік підтримки, адаптованих під заклад освіти | - | 2 | - | - | 2 |
| Підсумкові заходи | - | - | - | 2 | 2 |
| Усього | 4 | 6 | 3 | 2 | 15 |
Знання й розуміння:
- демонстрація академічних знань і володіння методиками і технологіями моделювання змісту навчання;
- оволодіння термінологічною базою і методикою моделювання змісту навчання;
- усвідомлення впливу вікових особливостей учнів на різні сфери їх розвитку, психічні процеси та використовує відповідні форми і методи роботи з учнями;
Уміння:
- вільно спілкуватися державною мовою на професійну тематику, використовуючи сучасну термінологію та систему понять;
- застосовувати інтонаційні та позамовні засоби виразності мовлення;
- використовувати міжпредметні зв'язки, інтеграцію змісту різних освітніх галузей у навчанні учнів;
- застосовувати методики і технології розуміння учнями себе своїх цінностей і потреб, усвідомлення маніпуляцій і реагування на них;
- формувати та розвивати навички критичного мислення в учнів;
- використовувати цифрові пристрої, їх програмне забезпечення, цифрові сервіси та технології для організації освітнього процесу, професійного спілкування;
Диспозиції (цінності, ставлення):
- орієнтація на повагу до гідності, унікальності та потреб кожного учня;
- готовність до емпатійної, етично виваженої взаємодії з учасниками освітнього процесу;
- позитивне ставлення до розвитку емоційного інтелекту та наскрізних умінь;
- відповідальність за створення безпечного та підтримувального освітнього середовища;
- відкритість до саморефлексії, розвитку емоційної компетентності та професійного вдосконалення.