ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ПРЕДМЕТІВ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ЗАГАЛЬНООСВІТНІ ТА ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ НУШ
Тема 1.1. Стратегічні орієнтири Нової української школи в початковій, базовій та старшій ланках освіти	2	-	-	-	2
Тема 1.2. Академічна доброчесність в освітньому процесі мистецької галузі	2		2	-	4
Тема 1.3. Натхнення без виснаження: секрети професійної рівноваги вчителя мистецтва		2	-	-	2
Тема 1.4. Світоглядний, аксіологічний та духовно-ціннісний виміри сучасної вітчизняної освіти	2	2	2	-	6
Тема 1.5. Мистецтво як простір формування культурної ідентичності та ціннісних орієнтирів учнів	2	2	-	-	4
Тема 1.6. Культура та мистецтво метамодерну: нові смисли, художні практики та образ людини XXI століття	2	2	-	-	4
Підсумкові заходи	-	-	-	2	2
Разом за модулем	10	8	4	2	24
МОДУЛЬ 2. НАВЧАННЯ МИСТЕЦТВУ: ТЕОРІЯ, МЕТОДИКА, ІННОВАЦІЙНІ ПРАКТИКИ
Тема 2.1. Методичні рекомендації щодо викладання предметів мистецької освітньої галузі: нормативно-правове, навчально-методичне та електронне забезпечення		2	-	-	2
Тема 2.2. Особливості організації мистецького освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти. Сучасні підходи до навчання мистецтву в НУШ	2	-	2	-	4
Тема 2.3. Вимірювання та оцінювання результатів навчання в мистецькій галузі	-	2	-	-	2
Тема 2.4. Компетентнісний потенціал інтегрованого навчання у фокусі Нової української школи: досвід та інновації	2		-	-	2
Тема 2.5. Інноваційні стратегії викладання образотворчого мистецтва в умовах сучасної школи	-	2	-	-	2
Тема 2.6. Музика як феномен культури	-	2	-	-	2
Тема 2.7. Художньо-педагогічні технології на уроках мистецької освітньої галузі	2		-	-	2
Тема 2.8. Практичні інструменти діяльнісного навчання в мистецькій освітній галузі: від творчого задуму до реалізації		2			2
Тема 2.9. Компетентнісний підхід до організації інклюзивного освітнього середовища на уроках мистецької освітньої галузі		2	2	-	4
Тема 2.10. STREAM-технології: гармонізація логічного та творчого мислення особистості		2	-	-	2
Тема 2.11. Візуальна культура та інфомедійна грамотність: форми аналізу та декодування медіатекстів	2		2	-	4
Тема 2.12. Цифрова трансформація мистецької освіти: електронні ресурси та вебсервіси		2	2	-	4
Тема 2.13. Конференція з обміну досвідом роботи		2	-	-	2
Підсумкові заходи	-	-	-	2	2
Разом за модулем	8	18	8	2	36
Усього	18	26	12	4	60

Знання й розуміння:

• векторів трансформації мистецької освіти НУШ та вимог Професійного стандарту вчителя щодо інноваційної діяльності;
• етичних, правових та практичних засад академічної доброчесності при використанні художнього контенту й технологій штучного інтелекту;
• психологічних закономірностей збереження професійної рівноваги, профілактики вигорання та відновлення внутрішнього ресурсу вчителя;
• методології проєктування навчальних програм предметного, автономного та інтегрованого викладання мистецтва на основі модельних програм;
• аксіологічного потенціалу мистецтва у формуванні національно-культурної ідентичності та світогляду учнів в умовах сучасних викликів;
• сутнісних характеристик культури метамодерну та специфіки художніх практик і образів XXI століття;
• сутності новітніх підходів у навчанні (діяльнісного, STREAM-орієнтованого, середовищного та проєктного) й особливостей сприйняття музики та образотворчого мистецтва як феноменів культури;
• філософії Універсального дизайну в освіті (UDL) як інструменту створення безбар’єрного художньо-естетичного простору в інклюзивному класі;
• спектра сучасних художньо-педагогічних технологій (арттерапевтичних, ігрових, музейних, інфомедійних та технологій розвитку критичного мислення);
• цифрової екосистеми вчителя мистецтва: від мобільних застосунків, хмарних сервісів та електронних освітніх ресурсів до використання генеративного штучного інтелекту та забезпечення кібербезпеки в мережі;
• стратегій, методів та критеріїв формувального оцінювання як засобу підтримки навчального поступу учня..

Уміння:

• модернізувати зміст мистецької освіти відповідно до духовно-ціннісних орієнтирів НУШ;
• застосовувати прийоми емоційної саморегуляції для збереження особистісно-професійного балансу;
• конструювати компетентнісно орієнтовані завдання, дескриптори оцінювання та моделювати уроки за сценаріями STREAM, інтегрованого та проєктного навчання;
• інтегрувати цифрові інструменти (онлайн-дошки, вебсервіси) та технології штучного інтелекту в практичну художньо-творчу діяльність учнів із дотриманням правил цифрової гігієни;
• реалізовувати технології музейної, медіа- та артпедагогіки для аналізу й декодування медіатекстів, критичного переосмислення феномену селфі та розвитку рефлексивної культури підлітків;
• створювати адаптивне, гнучке інклюзивне освітнє середовище, пристосоване до індивідуальних творчих потреб вихованців із різними нозологіями;
• ефективно застосовувати інструменти формувального оцінювання, само- та взаємооцінювання на уроках образотворчого та музичного мистецтва.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• усвідомлення важливості академічної чесності як невід'ємної складової власної професійної культури та творчості учнів;
• сприйняття інновацій та діджиталізації як можливостей для розширення простору художньої виразності, а не просто як технічних засобів;
• орієнтація на педагогіку партнерства, де вчитель є фасилітатором, ментором та співавтором творчих проєктів молоді;
• готовність до безперервного професійного апгрейду, саморозвитку та збереження психоемоційного здоров’я;
• ціннісне ставлення до національної культурної спадщини в синергії з викликами сучасного високотехнологічного світу культури й медіа.