ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З МАТЕМАТИКИ У ДРУГОМУ (ПРЕДМЕТНОМУ) ЦИКЛІ ВІДПОВІДНО ДО НОВОГО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Можливості підвищення кваліфікації ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З МАТЕМАТИКИ У ДРУГОМУ (ПРЕДМЕТНОМУ) ЦИКЛІ ВІДПОВІДНО ДО НОВОГО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"

Інформація про розробника (розробників):

КІРМАН Вадим Кімович, завідувач кафедри математичної природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат педагогічних наук, доцент Баланенко Ірина Григорівна, доцент завідувач кафедри математичної природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат фізико-математичних наук, доцент

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Назва теми	Лекції	Практичні	Самостійна робота	Контрольні заходи	Всього годин
Модуль 1. Методологічні та практичні засади професійної діяльності вчителя математики в умовах НУШ
Тема 1.1. Методологічні засади наукового пізнання та розвиток критичного мислення учнів в умовах НУШ	2	0	0	0	2
Тема 1.2. Актуальне нормативне забезпечення освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти	2	0	0	0	2
Тема 1.3. Основи методики навчання математики в предметному циклі базової середньої освіти НУШ	0	2	0	0	2
Тема 1.4. Цифрові інструменти та штучний інтелект у професійній діяльності вчителя математики	0	2	0	0	2
Тема 1.5. Обмін педагогічним досвідом: ефективні практики викладання математики в адаптаційному циклі (модульний контроль)		4	3	4(пр)	7
Усього годин за модулем	4	8	3	4(пр)	15
Модуль 2. Цілісні технології формування математичної компетентності при навчанні в предметному циклі базової середньої освіти НУШ
Тема 2.1. Розвиток математичної компетентності при навчанні предметів та інтегрованих курсів природничої освітньої галузі у 7–9 класах НУШ	0	2	0	0	2
Тема 2.2. Математичні навички при навчанні технологій у 7–9 класах НУШ	0	2	0	0	2
Тема 2.3. Комп'ютерні технології в процесі навчання математики у 7–9 класах НУШ	2	2	1	0	5
Тема 2.4. Компетентнісно орієнтовані задачі при навчанні математики у 7–9 класах НУШ	2	2	1	0	5
Модульний контроль за модулем 2			1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	4	8	3	1(СР)	15
Модуль 3. Реалізація змісту навчання алгебри у 7–9 класах
Тема 3.1. Числова змістова лінія в курсі алгебри 7–9 класів	2	0	0	0	2
Тема 3.2. Алгебраїчні вирази та тотожні перетворення	2	0	0	0	2
Тема 3.3. Функціональна змістова лінія в курсі алгебри 7–9 класів	0	2	0	0	2
Тема 3.4. Рівняння, нерівності та їх системи	0	2	0	0	2
Тема 3.5. Стохастична та комбінаторна змістові лінії	0	2	1	0	3
Тема 3.6. Математичне моделювання та компетентнісно орієнтовані задачі	0	2	1	0	3
Модульний контроль за модулем 3	0	0	1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	4	8	3	1(СР)	15
Модуль 4. Реалізація змісту навчання геометрії у 7–9 класах
Тема 4.1. Логічна структура курсу геометрії 7–9 класів. Задачі на доведення та побудову	2	0	0	0	2
Тема 4.2. Трикутники та чотирикутники в курсі геометрії 7–9 класів	2	0	0	0	2
Тема 4.3. Метричні співвідношення в плоских фігурах	0	2	0	0	2
Тема 4.4. Геометричні перетворення та подібність фігур	0	2	0	0	2
Тема 4.5. Векторно-координатні методи в планіметрії	0	2	1	0	3
Тема 4.6. Геометричне моделювання та прикладні задачі	0	2	1	0	3
Модульний контроль за модулем 4			1	1(СР)	1
Усього годин за модулем	4	8	3	1(СР)	15
Разом годин за програмою	16	32	12	7(СР, ПР)	60

Володіє сучасними нормативно-правовими засадами організації освітнього процесу з математики у предметному циклі базової середньої освіти НУШ.
Застосовує компетентнісний, діяльнісний та інтегративний підходи під час навчання алгебри та геометрії 7-9 класів.
Використовує міжпредметні зв'язки математики з природничими дисциплінами та технологіями для формування математичної компетентності учнів.
Розробляє та впроваджує компетентнісно орієнтовані задачі різних типів (контекстні, дослідницькі, фінансові, статистичні).
Організовує навчання з використанням цифрових технологій (GeoGebra, Desmos) та інструментів штучного інтелекту.
Формує в учнів навички математичного моделювання реальних ситуацій (рух, спільна робота, суміші, фінансові розрахунки).
Використовує задачі PISA-подібного формату у навчальному процесі з алгебри та геометрії.
Застосовує методики розвитку просторового, логічного та комбінаторного мислення під час вивчення геометрії та елементів стохастики.
Організовує аналіз даних та статистичні дослідження в межах курсу алгебри 7–9 класів.
Здійснює професійну рефлексію та планує власний розвиток.

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 16,00
Практичні заняття - 30,00
Самостійна робота - 12,00
Контроль знань - 2,00

Рецензенти: ВАТКОВСЬКА Марина Григорівна, кандидат філософських наук, доцент, проректор з науково-педагогічної та методичної роботи КЗВО «ДАНО» ДОР»; ЧУПОРДЯ Василь Анатолійович, вчитель математики Комунального закладу освіти “Науковий фізико-математичний ліцей” Дніпропетровської обласної ради”, канд. фіз.-мат. наук, доцент, вчитель вищої категорії.

Завдання підвищення кваліфікації: • Оновлення та поглиблення професійних знань учителів щодо сучасних методичних засад навчання математики у предметному циклі базової середньої освіти в умовах НУШ. • Формування здатності застосовувати компетентнісний, діяльнісний та інтегративний підходи в освітньому процесі з алгебри та геометрії 7–9 класів. • Розвиток умінь конструювати компетентнісно орієнтовані, практико-орієнтовані та міжпредметні математичні завдання, зокрема у форматі PISA. • Підвищення рівня володіння цифровими технологіями, інструментами штучного інтелекту та освітніми платформами для навчання математики у 7–9 класах. • Поглиблення знань про методику вивчення числової, алгебраїчної, функціональної та стохастичної змістових ліній курсу алгебри 7–9 класів. • Формування здатності організовувати навчання геометрії 7–9 класів, зокрема логічну структуру курсу, задачі на доведення та побудову. • Удосконалення навичок навчання трикутників, чотирикутників, метричних співвідношень, геометричних перетворень та векторно-координатних методів у планіметрії. • Формування готовності до обміну педагогічним досвідом, презентації авторських методичних розробок та рефлексії результатів професійного розвитку.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня досягнення слухачами очікуваних результатів навчання, перевірки сформованості професійних умінь щодо проєктування та впровадження компетентнісно орієнтованого навчання математики у предметному циклі НУШ. Зміст програми складається з 4 модулів. Оцінювання результатів навчання здійснюється за 100-бальною шкалою: участь у конференції з обміну досвідом оцінюється до 20 балів; тестування після Модуля 2 – до 20 балів (10 завдань), після Модуля 3 – до 30 балів (15 завдань), після Модуля 4 – до 30 балів (15 завдань). Свідоцтво про підвищення кваліфікації отримують слухачі, які набрали не менше 15 балів з кожного модуля. Отже, оцінювання здійснюється за бальною системою та передбачає: 1. Участь у конференції з обміну досвідом (модуль 1); 2. Підсумкове тестування після завершення модулів 2-4.