ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ГЕОГРАФІЇ У ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти (далі – ЗЗСО), необхідних для організації навчання географії на засадах компетентнісного, діяльнісного та інтегративного підходів — зокрема для реалізації міжпредметних зв’язків, картографічної, геоінформаційної та математичної підготовки учнів, навчання фізичної та суспільно-економічної географії із застосуванням сучасних цифрових і дослідницьких методів, — відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р, та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
КІРМАН Вадим Кімович, завідувач кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат педагогічних наук, доцент ДОВГАНЕНКО Денис Олександрович, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат географічних наукНапрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
| Назва теми | Лекції | Практичні | Самостійна робота | Контрольні заходи | Всього годин |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Методологічні та практичні засади професійної діяльності вчителя географії в умовах НУШ | |||||
| Тема 1.1. Методологічні засади наукового пізнання та розвиток критичного мислення учнів в умовах НУШ | 2 | 2 | |||
| Тема 1.2. Актуальне нормативне забезпечення освітнього процесу в ЗЗСО | 2 | 2 | |||
| Тема 1.3. Основи методики навчання географії в базовій середній освіті НУШ | 2 | 2 | |||
| Тема 1.4. Цифрові інструменти та ШІ в роботі вчителя | 2 | 2 | |||
| Тема 1.5. Обмін педагогічним досвідом: ефективні практики викладання географії (модульний контроль) | 4 | 3 | 4(пр) | 7 | |
| Усього годин за модулем | 4 | 8 | 3 | 4(пр) | 15 |
| Модуль 2. Міжпредметні зв’язки та картографічна компетентність | |||||
| Тема 2.1. Особливості організації власних географічних спостережень. Методика організації метеорологічних та фенологічних спостережень | 2 | 2 | |||
| Тема 2.2. Фізика процесів та явищ в геосфері. Інтерактивні засоби унаочнення | 2 | 2 | |||
| Тема 2.3. Хімічний склад та властивості природних оболонок Землі. Антропогенний аспект. Сталий розвиток | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 2.4. Біорізноманіття суходолу та океану. Закономірності поширення флори і фауни України та світу. Екологічні проблеми | 2 | 2 | 4 | ||
| Тема 2.5. Антропосфера. Географічний та соціальний простір життя і діяльності людини | 2 | 2 | |||
| Тема 2.6. Базові принципи організації проєктної діяльності | 2 | 2 | |||
| Тема 2.7. План місцевості та топографічна карта. Елементи карти та особливості їх компонування | 2 | 2 | |||
| Тема 2.8. Основи роботи з геоінформаційними системами. Вирішення типових задач | 2 | 2 | |||
| Тема 2.9. Розвиток математичної компетентності при навчанні географії | 2 | 2 | |||
| Модульний контроль за модулем 2 | 1 | 1(СР) | 1 | ||
| Усього годин за модулем | 8 | 10 | 5 | 1(СР) | 23 |
| Модуль 3. Реалізація змісту навчання фізичної географії | |||||
| Тема 3.1. Атмосфера. Основи роботи з синоптичними картами. Кліматичні зміни та їх регіональні прояви | 2 | 2 | |||
| Тема 3.2. Гідросфера. Гідрологія вод суходолу. Морфометрія річок | 2 | 2 | |||
| Тема 3.3. Літосфера. Мінерали та породи | 2 | 2 | |||
| Тема 3.4. Географія материків. Унікальні географічні об’єкти материків: від теорії до віртуальних екскурсій | 2 | 2 | |||
| Тема 3.5. Водні ресурси України: стан, проблеми, раціональне використання | 2 | 2 | |||
| Модульний контроль за модулем 3 | 1 | 1(СР) | 1 | ||
| Усього годин за модулем | 10 | 1 | 1(СР) | 11 | |
| Модуль 4. Реалізація змісту навчання суспільно-економічної географії | |||||
| Тема 4.1. Глобалізація як провідна тенденція розвитку сучасного світу. Пізнавальна та конструктивна роль країнознавства у сучасному світі | 2 | 2 | |||
| Тема 4.2. Види економічної діяльності та сектори. Національна економіка | 2 | 2 | |||
| Тема 4.3. Пріоритетні напрями розвитку підприємництва в Україні. Україна в структурі світового господарства | 2 | 2 | |||
| Тема 4.4. Демографія України та світу. Сучасні тенденції, проблеми та виклики | 2 | 2 | |||
| Тема 4.5. Країнознавство у шкільному курсі географії | 2 | 2 | |||
| Модульний контроль за модулем 4 | 1 | 1(СР) | 1 | ||
| Усього годин за модулем | 6 | 2 | 3 | 1(СР) | 11 |
| Разом годин за програмою | 18 | 30 | 12 | 7(СР, ПР) | 60 |
- орієнтується в чинній нормативно-правовій базі організації освітнього процесу з географії в ЗЗСО, застосовує методологічні засади наукового пізнання та прийоми розвитку критичного мислення учнів;
- обґрунтовано обирає навчальні програми та підручники відповідно до освітніх потреб учнів і концептуальних засад НУШ;
- застосовує цифрові інструменти та засоби штучного інтелекту для підготовки навчальних матеріалів, дотримуючись принципів академічної доброчесності та критично оцінюючи якість згенерованого контенту;
- узагальнює та публічно презентує власний педагогічний досвід, здійснює рефлексію результатів професійної діяльності та визначає цілі подальшого фахового розвитку;
- реалізує міжпредметні зв’язки географії з фізикою, хімією та біологією, організовує метеорологічні й фенологічні спостереження як форму дослідницької діяльності учнів;
- організовує проєктну діяльність учнів у курсі географії: розробляє паспорти проєктів, конструює систему завдань, застосовує інструменти оцінювання проєктних робіт;
- працює з ГІС-платформами, розв’язує типові математичні задачі шкільного курсу географії, конструює диференційовані завдання для розвитку картографічної, геоінформаційної та математичної компетентностей учнів;
- реалізує зміст навчання фізичної географії з використанням сучасних методів і цифрових ресурсів: читає синоптичні карти, виконує морфометричні розрахунки, визначає мінерали й породи, організовує віртуальні екскурсії материками та дослідницькі завдання з водних ресурсів України;
- реалізує зміст навчання суспільно-економічної географії на засадах компетентнісного, діяльнісного та країнознавчого підходів: аналізує демографічні й економічні дані, працює зі статистичними базами, будує тематичні діаграми та карти;
- застосовує країнознавчий підхід у різних курсах географії, самостійно добирає й критично оцінює країнознавчі матеріали, розробляє країнознавчі профілі з використанням актуальних картографічних і статистичних джерел.