Можливості підвищення кваліфікації ДОСЛІДНИЦЬКІ ПРОЄКТИ ТА ПРАКТИКУМИ З ГЕОГРАФІЇ У ФОРМУВАННІ САМОСТІЙНОЇ ПОШУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

ДОСЛІДНИЦЬКІ ПРОЄКТИ ТА ПРАКТИКУМИ З ГЕОГРАФІЇ У ФОРМУВАННІ САМОСТІЙНОЇ ПОШУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів географії закладів загальної середньої освіти (далі – ЗЗСО), необхідних для організації дослідницької та проєктної діяльності учнів у курсі географії – від планування навчальних географічних досліджень, краєзнавчих спостережень і польових практикумів (метеорологічних, фенологічних, геологічно-ґрунтових) до роботи з цифровими джерелами географічної інформації, інструментами обробки польових даних та супроводу учнівських науково-дослідницьких робіт у системі Малої академії наук України, – відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа».

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"

Інформація про розробника (розробників):

ДОВГАНЕНКО Денис Олександрович, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР», кандидат географічних наук

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Назва теми	Лекції	Практичні	Самостійна робота	Контрольні заходи	Всього годин
Модуль 1. Методологічні засади та картографічно-краєзнавчі дослідження
Тема 1.1. Дослідницька діяльність учнів у контексті модельної програми з географії	2	0	0	0	2
Тема 1.2. Форми і методи організації діяльнісного підходу на уроці	0	2	0	0	2
Тема 1.3. Навчальні проєкти з географії: типологія та структура	2	0	0	0	2
Тема 1.4. Створення найпростіших картографічних творів своєї місцевості для організації досліджень з питань географічного краєзнавства	0	2	0	0	2
Тема 1.5. Географічне краєзнавство: дослідження об’єктів рідного краю	0	2	0	0	2
Тема 1.6. Цифрові джерела географічної інформації	0	2	2	0	4
Модульний контроль за модулем 1	0	0	0	1	1
Усього годин за модулем 1	4	8	2	1	15
Модуль 2. Польові практикуми, інструментальні дослідження та МАН
Тема 2.1. Організація польових географічних досліджень та навчальних екскурсій	2	0	0	0	2
Тема 2.2. Форми і методи фенологічної роботи. Індикаційна народна фенологія і географічні дослідження	0	2	0	0	2
Тема 2.3. Вимоги до обладнання та організації роботи метеомайданчика, метеокутка. Саморобні прилади та обладнання. Презентація результатів	2	0	0	0	2
Тема 2.4. Вивчення геологічної будови та ґрунтів своєї місцевості. Картографічні методи дослідження стану ґрунтового покриву	0	2	0	0	2
Тема 2.5. Цифрові інструменти для обробки та візуалізації польових даних	0	2	0	0	2
Тема 2.6. Учнівські дослідження: від пошуку джерел до рецензії учнівської роботи. Аналіз дослідницьких робіт учнів МАН	0	2	2	0	4
Модульний контроль за модулем 2	0	0	0	1	1
Усього годин за модулем 2	4	8	2	1	15
Разом годин за програмою	8	16	4	2	30

орієнтується у вимогах модельних навчальних програм з географії щодо організації дослідницької діяльності учнів;
застосовує форми і методи діяльнісного підходу на уроці географії для активізації самостійної пошукової роботи учнів;
розробляє навчальні географічні проєкти, визначає їхню типологію та структуру відповідно до вікових особливостей учнів 6–11 класів;
створює найпростіші картографічні твори своєї місцевості та організовує дослідження з питань географічного краєзнавства;
організовує дослідження учнями об’єктів рідного краю засобами географічного краєзнавства;
добирає й критично оцінює цифрові джерела географічної інформації для організації учнівських досліджень;
організовує польові географічні дослідження та навчальні екскурсії з дотриманням вимог безпеки;
застосовує форми і методи фенологічної роботи, зокрема засоби індикаційної народної фенології, в навчальних дослідженнях;
організовує роботу метеомайданчика й метеокутка, використовує саморобні прилади та обладнання, презентує результати спостережень;
вивчає геологічну будову та ґрунти своєї місцевості картографічними методами дослідження стану ґрунтового покриву;
застосовує цифрові інструменти для обробки та візуалізації польових даних учнівських досліджень;
супроводжує підготовку учнівських науково-дослідницьких робіт системи МАН – від пошуку джерел до аналізу й рецензування учнівської роботи.

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 8,00
Практичні заняття - 16,00
Самостійна робота - 4,00
Контроль знань - 2,00

Рецензенти: КУДИРКО Василь Іванович, кандидат педагогічних наук, методист навчально-методичної лабораторії вивчення базових дисциплін КЗВО «ДАНО» ДОР. ЛИСИЧАРОВА Галина Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри географії ДНУ

Завдання підвищення кваліфікації: • удосконалити готовність учителів географії до організації дослідницької діяльності учнів відповідно до модельних навчальних програм, реалізації діяльнісного підходу на уроці, проєктування навчальних географічних проєктів, створення найпростіших картографічних творів своєї місцевості та проведення краєзнавчих досліджень об’єктів рідного краю з використанням цифрових джерел географічної інформації; • розвинути вміння вчителів організовувати польові географічні дослідження та навчальні екскурсії, фенологічні спостереження, роботу метеомайданчика й метеокутка, вивчати геологічну будову та ґрунти своєї місцевості картографічними методами, застосовувати цифрові інструменти для обробки й візуалізації польових даних, а також супроводжувати учнівські науково-дослідницькі роботи системи МАН від пошуку джерел до підготовки матеріалів до рецензування.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня досягнення слухачами очікуваних результатів навчання, перевірки сформованості професійних умінь щодо організації дослідницької, проєктної та пошукової діяльності учнів на уроках географії. Підсумкове тестування проводиться за результатами опрацювання кожного з двох модулів програми. Структуру оцінювання відображено у таблиці 1. Таблиця 1. Структура оцінювання курсу Модуль Кількість тестових завдань Максимальна кількість балів Модуль 1 25 50 Модуль 2 25 50 Усього 50 100 балів Кожне тестове завдання оцінюється за такими критеріями: 2 бали – відповідь абсолютно правильна, повна, без помилок; 1 бал – відповідь частково правильна (для завдань на встановлення відповідності); 0 балів – відповідь неправильна або відсутня.