СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ТРУДОВОМУ НАВЧАННІ
професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти (далі – ЗЗСО), необхідних для організації практичної роботи з сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями – їх добору, методично доцільного застосування, візуалізації навчального матеріалу, роботи з векторною графікою та ознайомлення з робототехнічними системами, – відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р, та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
ПРОКУДА Володимир Миколайович, доцент кафедри математичної природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат технічних наук БАЛАНЕНКО Ірина Григорівна, доцент завідувач кафедри математичної природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» «ДОР», кандидат фізико-математичних наук, доцентНапрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
| Назва теми | Лекції | Практичні | Самостійна робота | Контрольні заходи | Всього годин |
|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Візуалізація навчального матеріалу шляхом використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). | |||||
| Тема 1.1 Google середовище – сучасні онлайн інструменти для освітнього процесу. | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 1.2 Цифрові інструменти та ШІ в роботі вчителя | 0 | 4 | 0 | 0 | 4 |
| Тема 1.3 Google документи та Google презентації. | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 1.4 Google-форми на допомогу вчителю. | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 1.5 Google sheets,MS Excel | 0 | 0 | 2 | 0 | 2 |
| Модульний контроль за модулем 1 | 0 | 0 | 1 | 1 (СР) | 1 |
| Усього годин за модулем 1 | 4 | 6 | 3 | 1 (СР) | 8 |
| Модуль 2. Навички роботи з цифровими технологіями для навчання технології. | |||||
| Тема 2.1 Огляд цифрових технологій навчання | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.2 Основи векторних редакторів | 0 | 2 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.3 Просунуті навички векторних редакторів | 0 | 0 | 2 | 0 | 2 |
| Тема 2.4 Огляд стартапів робототехнічних систем | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.5 Приклади робототехнічних систем, їх застосування | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.6 Автоматизація та роботизація технологічних процесів | 2 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Тема 2.7 Обмін педагогічним досвідом: ефективні практики викладання технології | 0 | 4 | 0 | 0 | 4 |
| Модульний контроль за модулем 2 | 0 | 0 | 1 | 1 (СР) | 1 |
| Усього годин за модулем 2 | 8 | 6 | 3 | 1 (СР) | 17 |
| Разом годин за програмою | 12 | 12 | 6 | 2 (СР) | 30 |
- орієнтується в сутності та видах сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, добирає й критично оцінює цифрові інструменти відповідно до мети навчання та вікових особливостей учнів;
- здійснює пошук, систематизацію та опрацювання цифрових освітніх ресурсів з дотриманням принципів інформаційної грамотності й академічної доброчесності;
- використовує хмарні сервіси Google Workspace (Google-документи, презентації, форми, таблиці) для організації та супроводу освітнього процесу з технології;
- створює інтерактивний навчальний контент засобами цифрових інструментів та ефективно використовує його на різних етапах уроку;
- – застосовує засоби штучного інтелекту для підготовки навчальних матеріалів, генерації завдань та диференціації змісту, критично оцінюючи якість згенерованого контенту;
- виконує базові та просунуті операції у векторних редакторах для створення графічних зображень, схем і технічної документації у навчанні технології;
- розробляє електронні таблиці засобами Google Sheets та MS Excel для обробки даних і візуалізації результатів проєктно-технологічної діяльності учнів;
- орієнтується в сучасних робототехнічних системах, розуміє принципи їх роботи та можливості застосування в технологічній освіті;
- аналізує приклади автоматизації та роботизації технологічних процесів і використовує їх як навчальний контекст на уроках технології;
- представляє та обговорює власний педагогічний досвід застосування цифрових технологій у викладанні технології у форматі обміну досвідом.