Можливості підвищення кваліфікації ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «ПРИРОДНИЧІ НАУКИ» У 7-9 КЛАСАХ ВІДПОВІДНО ДО НОВОГО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ «ПРИРОДНИЧІ НАУКИ» У 7-9 КЛАСАХ ВІДПОВІДНО ДО НОВОГО ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти, необхідних для проєктування й реалізації освітнього процесу з інтегрованого курсу «Природничі науки» у 7-9 класах на засадах компетентнісного, діяльнісного та інтегративного підходів, із використанням сучасних цифрових інструментів, дослідницьких практик і міжпредметних зв’язків, відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», Державного стандарту базової середньої освіти та Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників.

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"

Інформація про розробника (розробників):

КІРМАН Вадим Кімович, завідувач кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР, кандидат педагогічних наук, доцент. ДОВГАНЕНКО Денис Олександрович, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР, кандидат географічних наук. ЧАУС Ганна Григорівна, кандидат біологічних наук, доцент, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР. ПРОКУДА Володимир Миколайович, кандидат технічних наук, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР. СОКОЛОВСЬКИЙ Сергій Олександрович, кандидат фізико-математичних наук, доцент, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР. БАЛАНЕНКО Ірина Григорівна, кандидат фізико-математичних наук, доцент, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР. НЕКРАСОВА Марія Михайлівна, старший викладач кафедри математичної, природничої та технологічної освіти КЗВО «ДАНО» ДОР.

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Назва теми	Лекції	Практичні	Самостійна робота	Контрольні заходи	Всього годин
Модуль 1. Методичний супровід та цифрова підтримка викладання інтегрованого курсу «Природничі науки»
Тема 1.1. Методологічні засади наукового пізнання та розвиток критичного мислення учнів в умовах НУШ	2				2
Тема 1.2. Актуальне нормативне забезпечення освітнього процесу в ЗЗСО	2				2
Тема 1.3. Основи методики навчання природничих наук в базовій середній освіті НУШ		2			2
Тема 1.4. Цифрові інструменти та ШІ в роботі вчителя		2			2
Тема 1.5. Обмін педагогічним досвідом: ефективні практики викладання природничих наук (модульний контроль)		4	3	4(пр)	4
Усього годин за модулем	4	8	3	4(пр)	15
Модуль 2. Основи методики навчання інтегрованого курсу «Природничі науки» у 7–9 класах
Тема 2.1. Інформаційно-комунікаційні технології у навчанні інтегрованого курсу «Природничі науки»		2			2
Тема 2.2. Розвиток математичної компетентності при навчанні інтегрованого курсу «Природничі науки»		2			2
Тема 2.3. Сучасні наукові дослідження в природничих науках і винаходи людства		2	1		3
Тема 2.4. Організація проєктної діяльності при навчанні інтегрованого курсу «Природничі науки»	2				2
Модульний контроль за модулем 2				1(СР)	1
Усього годин за модулем	2	6	1	1(СР)	10
Модуль 3. Формування фізичного та хімічного складників
Тема 3.1. Будова Сонячної системи. Загальна характеристика Сонця і планет.		2	1		3
Тема 3.2. Відстань. Шлях. Переміщення. Швидкість.		2			2
Тема 3.3. Електричний струм. Електричне коло.		2	1		3
Тема 3.4. Будова та властивості речовини. Класифікація речовин.	2	2			4
Тема 3.5. Хімічні реакції. Рівняння хімічної реакції.	2		1		3
Тема 3.6. Розчини. Розчинення як фізико-хімічний процес.	2				2
Модульний контроль за модулем 3				1(СР)	1
Усього годин за модулем	6	8	3	1(СР)	18
Модуль 4. Формування географічного та біологічного складників
Тема 4.1. Кліматичні ресурси. Клімат і погода.		2			2
Тема 4.2. Ресурсний потенціал. Відновлювані та невідновлювані ресурси.	2		1		3
Тема 4.3. Геодинаміка. Тектоніка плит.		2	1		3
Тема 4.4. Кров і кровоносна система. Дихальна система людини.	2				2
Тема 4.5. Мікроорганізми. Групи мікроорганізмів. Віруси		2			2
Тема 4.6. Класифікація живих організмів. Екологія популяцій.	2	2			4
Модульний контроль за модулем 4				1(СР)	1
Усього годин за модулем	6	8	2	1(СР)	17
Разом годин за програмою	18	30	12	7(СР, ПР)	60

орієнтується в чинній нормативно-правовій базі організації освітнього процесу з інтегрованого курсу «Природничі науки» у 7–9 класах та обґрунтовано добирає модельні програми й підручники відповідно до концептуальних засад НУШ;
розвиває критичне мислення та дослідницькі уміння учнів через застосування STEM-підходу, проблемного й проєктного навчання на уроках природничих наук;
використовує системи управління навчанням (LMS) та засоби штучного інтелекту для підготовки навчальних матеріалів, дотримуючись принципів академічної доброчесності й критично оцінюючи якість згенерованого контенту;
– організовує проєктну діяльність учнів у курсі «Природничі науки», узагальнює та публічно презентує власний педагогічний досвід;
застосовує сучасні методи навчання інтегрованого курсу «Природничі науки», реалізує компетентнісний та інтегративний підходи, ефективно використовує цифрові технології оцінювання та моніторингу навчальних досягнень учнів;
реалізує астрономічний складник курсу: пояснює астрономічні явища, рухи Землі та закони Кеплера з використанням моделей і цифрових планетаріїв;
реалізує географічний складник курсу: організовує вивчення геосфер Землі, причинно-наслідкових зв'язків у природі, кліматичних змін і гідросфери з використанням ГІС-сервісів та картографічних матеріалів;
реалізує біологічний складник курсу: формує уявлення про різноманіття мікроорганізмів та живих організмів, їх класифікацію, адаптацію, харчування та екосистемні взаємозв'язки;
реалізує хімічний складник курсу: демонструє будову та властивості речовин, розчини і хімічні реакції, забезпечуючи безпечне виконання навчальних дослідів;
реалізує фізичний складник курсу: пояснює механічні, теплові, електромагнітні та атомно-ядерні явища, організовує демонстраційні досліди та застосовує цифрові симуляції для їх унаочнення.

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 18,00
Практичні заняття - 28,00
Самостійна робота - 12,00
Контроль знань - 2,00

Рецензенти: КУДИРКО Василь Іванович, кандидат педагогічних наук, методист навчально-методичної лабораторії вивчення базових дисциплін КЗВО «ДАНО» ДОР. ЛИСИЧАРОВА Галина Олександрівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри географії ДНУ

Завдання підвищення кваліфікації: • удосконалити готовність учителів інтегрованого курсу «Природничі науки» до нормативно-методичного забезпечення освітнього процесу у 7–9 класах, розвитку критичного мислення учнів, аналізу модельних навчальних програм і підручників, використання цифрових інструментів та засобів штучного інтелекту, організації конференції з обміну педагогічним досвідом; • розвинути вміння застосовувати сучасні методи та організаційні форми навчання інтегрованого курсу «Природничі науки»: організовувати проєктну діяльність учнів, використовувати технології дистанційного навчання та комп'ютерні системи оцінювання навчальних досягнень; • поглибити предметно-методичну підготовку вчителів щодо реалізації астрономічного, географічного та біологічного складників курсу: вивчення астрономічних явищ, геосфер Землі, кліматичних змін, різноманіття живого та екосистем у другому циклі базової середньої освіти; • удосконалити здатність учителів реалізовувати фізичний та хімічний складники інтегрованого курсу: демонструвати будову речовини, хімічні реакції та механічні, теплові, електромагнітні й атомно-ядерні явища у навчальному процесі з учнями 7–9 класів.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня досягнення слухачами очікуваних результатів навчання та перевірки сформованості професійних умінь щодо проєктування й упровадження компетентнісно орієнтованого навчання інтегрованого курсу «Природничі науки» в ЗЗСО. Структура оцінювання курсу Модуль Кількість тестових завдань Максимальна кількість балів Модуль 1 – 20 Модуль 2 10 20 Модуль 3 15 30 Модуль 4 15 30 Усього 40 100 балів Оцінювання результатів участі в конференції з обміну досвідом здійснюється за однією з двох рівноцінних форм: – виступ на конференції з представленням власного педагогічного досвіду; – підготовка аналітичного матеріалу за результатами опрацювання матеріалів конференції. Форма 1 – виступ на конференції з представленням власного досвіду (до 20 балів) – актуальність і змістовність виступу – до 3 балів; – аргументація ефективності досвіду – до 3 балів; – змістовність та практична цінність представленого досвіду – до 5 балів; – логічність, чіткість, культура представлення – до 4 балів; – аргументованість висновків і відповідей на запитання – до 3 балів; – якість підготовлених матеріалів – до 2 балів. Разом: 20 балів. Форма 2 – підготовка аналітичного матеріалу за результатами опрацювання матеріалів конференції (до 20 балів) ● повнота опрацювання матеріалів конференції – до 5 балів; ● аналітичність матеріалу (порівняння підходів, переваги, ризики, умови застосування) – до 5 балів; ● самостійність висновків і рефлексія автора – до 4 балів; ● практична цінність матеріалу – до 3 балів; ● логічність структури, послідовність викладу, дотримання вимог до оформлення – до 3 балів. Разом: 20 балів. Кожне тестове завдання оцінюється за такими критеріями: 2 бали – відповідь абсолютно правильна, повна, без помилок; 1 бал – відповідь частково правильна (для завдань на встановлення відповідності); 0 балів – відповідь неправильна або відсутня. Максимальна кількість балів: за Модуль 1 – 20 балів; за Модуль 2 – 20 балів; за Модуль 3 – 30 балів; за Модуль 4 – 30 балів.