Нова початкова школа: від теорії до практики (іноземна мова, 1-2 кл.)

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Інформація про розробника (розробників):

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Барабанова Олена Анатоліївна, доцент, кандидат філологічних наук, ректор; Гарна Світлана Юріївна, кандидат педагогічних наук, проректор з інноваційної та методичної роботи; Ішутіна Олена Євгенівна, доцент, доктор педагогічних наук, доцент кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти).

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Інше: учителі, які викладатимуть іноземну мову в 1–2 класах Нової української школи

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

початкова освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Організаційне заняття

Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні

Загальний блок

ЗМ 1. Як навчаються діти

Професійний блок

ЗМ 2. Уміння XXI століття.

ЗМ 3. Розвиток розумової діяльності молодших школярів.

ЗМ 4. Планування уроків по-новому з урахуванням очікуваних результатів учіння.

ЗМ 5. Планування уроків по-новому з урахуванням очікуваних результатів учіння.

ЗМ 6. Взаємодія на уроці та роль інструкцій учителя.

ЗМ 7. Підходи до інклюзивного навчання.
ЗМ 8. Використання пісень та римівок.

ЗМ 9. Особливості навчання граматики у початковій школі.
ЗМ 10. Ефективне навчання лексики.
ЗМ 11. Вивчення мови через гру.

Підсумки та рефлексія

Захист випускної роботи

Слухач/слухачка буде знати:
основні психолого-педагогічні відмінності між учнями 1–2-х класів та їхні вікові особливості; очікувані результати навчання здобувачів освіти 1–2 класів і зміст початкової освіти відповідно до чинного законодавства; роль учителя як фасилітатора освітнього процесу та принципи педагогіки партнерства; новітні підходи до добору змісту й організації навчального процесу в початковій школі; ефективні педагогічні технології у комунікативному контексті навчання іноземної мови (ігри, пісні, римівки тощо) та методики розвитку розумової діяльності й умінь 21-го століття; дидактичний інструментарій для професійного саморозвитку через рефлексію, самооцінювання та співпрацю з іншими педагогічними працівниками; можливості сучасних інформаційних і цифрових технологій для орієнтування в інформаційному просторі та їх використання відповідно до професійних потреб; принципи критичного оцінювання результатів власної професійної діяльності та соціальної відповідальності педагога.

Слухач/слухачка буде вміти:

визначати основні психолого-педагогічні відмінності між учнями 1–2-х класів і враховувати їх в організації освітнього процесу; аналізувати очікувані результати навчання здобувачів освіти 1–2 класів і добирати зміст навчання відповідно до вимог чинного законодавства; реалізовувати роль учителя як фасилітатора освітнього процесу та забезпечувати впровадження принципів педагогіки партнерства; застосовувати новітні підходи до добору змісту й організації навчального процесу, а також ефективні педагогічні технології у комунікативному контексті вивчення іноземної мови; використовувати методики розвитку розумової діяльності учнів, удосконалювати техніки постановки запитань, що спонукають до глибокого мислення; моделювати ситуації, що потребують застосування ключових життєвих компетенцій, та інтегрувати їх в освітній процес під час вивчення іноземної мови; орієнтуватися в сучасному інформаційному просторі, ефективно використовувати можливості інформаційних і цифрових технологій відповідно до власних професійних потреб; критично оцінювати результати власної професійної діяльності, виявляти помилки та визначати шляхи їх усунення, здійснювати рефлексію й самооцінювання як інструменти подальшого професійного розвитку.