Практичні кейси та інструменти підтримки учнів/учениць з особливими освітніми потребами в професійній діяльності асистента вчителя
Підвищити професійну компетентність асистентів учителів у впровадженні Державного стандарту базової середньої освіти шляхом оволодіння сучасними підходами, практичними інструментами для організації безпечного, безбар’єрного, інклюзивного освітнього середовища, орієнтованого на задоволення освітніх потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Лопухіна Тетяна В’ячеславівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри управління і адміністрування, методист відділу).Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Асистент вчителя
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗЗСО. Б1. Компетентність забезпечення якості освітньої діяльності та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти
- Керівник ЗЗСО. Г2. Інклюзивна компетентність
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
Загальний блок
ЗМ 1. Дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу.
Професійний блок
ЗМ 2. Інклюзивний освітній простір: нормативні вимоги та міжнародні практики в діяльності асистента вчителя.
ЗМ 3. Особливі освітні потреби дітей з ООП: сучасні підходи до визначення та підтримки.
ЗМ 4. Командна взаємодія та роль асистента вчителя в організації інклюзивного освітнього процесу.
ЗМ 5. Базові позиції інклюзивної практики: інклюзія, безбар'єрність, універсальний дизайн, розумне пристосування.
Підсумки та рефлексія
Захист випускної роботи. Залік.
Слухач/слухачка буде знати: нормативно-правові засади та функціональні обов’язки в діяльності асистента вчителя в системі інклюзивної освіти; психолого-педагогічні особливості дітей з різними типами ООП; моделі ефективної взаємодії асистента вчителя з педагогами, здобувачами освіти, батьками та командою супроводу; можливості використання асистивних технологій та цифрових ресурсів в організації навчання та підтримки здобувачів освіти з ООП.
Слухач/слухачка буде вміти: застосовувати інструменти підтримки здобувачів освіти з ООП у щоденній освітній практиці; використовувати асистивні технології та цифрові ресурси в організації навчання та підтримки учнів/учениць з ООП відповідно до індивідуальних потреб дитини; організовувати супровід учня/учениці під час уроку, перерв, позаурочних заходів; використовувати кейс-метод для аналізу ситуацій та прийняття педагогічних рішень; вести спостереження за динамікою розвитку здобувачів освіти, фіксувати труднощі та досягнення; ефективно комунікувати з учителем, командою супроводу та родиною; створювати прості інструменти моніторингу прогресу (чек-листи, щоденники, графіки тощо).