Психологічна безпека та ментальний менеджмент: інноваційні просторові й арт-терапевтичні рішення для підтримки учасників освітнього процесу
Удосконалити професійні компетентності заступників директорів з виховної роботи щодо проєктування безпечного та психологічно підтримуючого освітнього середовища; збагатити арсенал управлінських інструментів методами ментального менеджменту, арт-терапевтичними техніками та практиками облаштування шкільних Wellbeing-просторів для забезпечення психоемоційної стійкості (резильєнтності) всіх учасників освітнього процесу
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Центр професійного розвитку педагогічних працівників Полтавської міської радиІнформація про розробника (розробників):
Центр профенсійного розвитку педагогічних працівників Полтавської міської радиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- практикуми (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
| ТЕМА | Доповідач (ПІП, посада, місце роботи) |
Організаційно - мотиваційна частина:
Теоретично-практична частина: Інтерактивний діалог «Що таке Wellbeing-простір школи: ресурси, можливості та інноваційні підходи» (презентація методичного інтерактивного проєкту трансформації освітнього середовища: «Wellbeing-простір школи: новий стандарт якості виховної діяльності»)
Віртуальна подорож «Тепло, що додає сил: створюємо Простір добра та стійкості в закладі освіти» (практичний досвід облаштування та функціонування ресурсних кімнат для ментального відновлення дітей і педагогів)
Практична частина - робота в локаціях : Інтерактивне заняття з нейрогімнастики «Нейро-драйв: дві півкулі – один ритм»
Практичний майстер-клас «Рух до внутрішньої рівноваги: Танцюй. Відчувай. Відновлюйся.» Боді-мапінг «Почути себе: кольоровий силует мого стану» (арттерапевтична експрес-техніка емоційного розвантаження керівника) Заняття з елементами тренінгу "Екотерапія як засіб збереження психологічного здоров'я" | Елеонора Бакунович, консультант ЦПРПП Полтавської міської ради. Олеся Антоненко, заступник директора з ВР ЗЗСО №5
Елеонора Бакунович, консультант ЦПРПП
Людмила Таскіна, заступник директора з ВР Наукового ліцею №3
Учасники практичної частини: Валентина Колісник, заступник директора з ВР та Наталія Білокінь, психолог гімназії №9 Ольга Хвостенко, вчитель ЗЗСО №5 Оксана Хабло, заступник директора Ліцею №10
Людмила Пархоменко, заступник директора з ВР гімназії №8, Ірина Бойко, педагог-оргшанізатор гімназії №36 |
| Рефлексія: «Нейрографіка як інструмент професійного та особистісного самовідновлення педагогічного працівника» та підбиття підсумків заходу. | Галина Сергієнко, заступник директора зНВР Палацу ДЮТ Елеонора Бакунович консультант ЦПРПП |
1. Удосконалені вміння:
Управлінсько-моделювальні: вміння проєктувати та трансформувати шкільні локації у багатофункціональні Wellbeing-простори та куточки ресурсності.
Методичні: вміння добирати й адаптувати експрес-техніки арттерапії для оперативного зняття стресу та тривожності серед учнів і педагогів.
Організаційні: вміння інтегрувати інструменти ментального менеджменту в систему виховної роботи школи та корпоративну культуру педагогічного колективу.
Діагностично-аналітичні: вміння ідентифікувати ознаки психоемоційного вигорання, стресу та травматичного досвіду в учасників освітнього процесу для своєчасного надання підтримки чи перенаправлення до фахівців; розпізнавати та локалізувати власні емоційні й тілесні реакції на стресові чинники (уміння «заземлення» та тілесного самоаналізу).
2. Розвинені навички:
Навички саморегуляції та ментального самоменеджменту: опанування особистих технік збереження ресурсності, профілактики професійного вигорання та відновлення внутрішньої стійкості в умовах кризи.
Навички створення безбар'єрного психолого-емоційного середовища: здатність формувати атмосферу довіри, емпатії та безпеки в учнівському та педагогічному колективах.
Навички фасилітації та арт-медіації: здатність застосовувати м'які, ненасильницькі та творчі формати взаємодії під час вирішення конфліктів чи проведення виховних заходів.
Навички антикризового комунікаційного менеджменту: готовність ефективно та спокійно діяти в стресових або нестандартних ситуаціях, підтримуючи збалансований мікроклімат у закладі.
Навички трансформації негативних емоційних станів у ресурсні через колір та форму.
Навички екологічного самовідновлення та збереження ментального здоров'я в умовах високого рівня відповідальності.