СУЧАСНІ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ІНТЕГРОВАНИХ ПРИРОДНИЧИХ КУРСІВ
Удосконалення професійних компетентностей учителів інтегрованих природничих курсів, необхідних для ефективного впровадження сучасних освітніх практик в освітній процес адаптаційного періоду базової середньої освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Харківська академія неперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Каплун Світлана Вікторівна, кандидат педагогічних наук, доцент, професор кафедри сучасних методик навчання комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти»; Дронова Валентина Миколаївна, старший викладач кафедри сучасних методик навчання, секція природничо-математичних дисциплін комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти»Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
Навчально-тематичний план
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти | |||||
| Тема 1.1. Інтегровані природничі курси НУШ: виклики та можливості для вчителя | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 1.2. Формування природничо-наукової компетентності учнів у змісті інтегрованих курсів | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 1.3. Інформаційна безпека сучасного педагога | 1 | 1 | 2 | ||
| Разом за модулем | 3 | 3 | 6 | ||
| МОДУЛЬ 2. Особливості освітнього процесу інтегрованих природничих курсів | |||||
| Тема 2.1. Навчання методів пізнання природи на уроках інтегрованих природничих курсів | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.2. Реалізація діяльнісного підходу до вивчення природи в НУШ | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.3. Наступність між курсом «ЯДС» початкової школи та інтегрованими природничими курсами | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2 .4 Складники інтегрованих природничих курсів: методологія та особливості | 2 | 2 | |||
| Тема 2.5. Критичне та наукове мислення:. відрізняємо факти, інтерпретації та фейки | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.6. Навчання фізичних явищ: від спостережень до вимірювання | 1 | 1 | 2 | 4 | |
| Тема 2.7. Астрономія в базовій школі: особливості та цифрова підтримка | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.8. Біологічний складник у змісті інтегрованих курсів | 1 | 1 | 2 | 4 | |
| Тема 2.9. Навчальний експеримент як засіб розвитку особистісних якостей школярів | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 2.10. Дослідження природи Землі у змісті інтегрованих природничих курсів | 1 | 1 | 2 | ||
| Разом за модулем | 9 | 11 | |||
| МОДУЛЬ 3 Організаційно-рефлексивний модуль | |||||
| Тема 3.1. Старт курсу: організаційні аспекти та професійні запити | 1 | 1 | 2 | ||
| Тема 3.2. Підсумкова сесія: рефлексія та обмін педагогічним досвідом. | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 1 | 3 | 4 | ||
| Підсумкові заходи | 2 | 2 | |||
| Усього | 13 | 17 | 4 | 2 | 36 |
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння, навички і способи діяльності щодо:
- застосування сучасних методів та прийомів формування природничо-наукової компетентності учнів, у тому числі з використанням цифрових ресурсів;
- виявлення змістових зв’язків між складниками інтегрованих природничих курсів та їх використання для побудови цілісного навчального змісту;
- використання дослідницьких та практико-орієнтованих завдань для розвитку пізнавальної діяльності та наукового мислення учнів.
Програма реалізується як інтенсивний курс протягом 1 місяця. Навчання передбачає залучення до викладання досвідчених викладачів та педагогів, які володіють методиками та прийомами ефективного навчання природничих дисциплін в сучасних умовах дистанційного та змішаного навчання.
Навчальний процес організовується з поєднанням таких форм роботи, що забезпечує гнучкість навчання, доступність матеріалів для кожного слухача, що особливо важливо в умовах складної безпекової ситуації. Синхронна складова (онлайн-заняття, консультації) спрямована на обговорення ключових теоретичних положень, демонстрацію цифрових інструментів, аналіз педагогічних кейсів, практичне опрацювання пропонованих ресурсів та завдань. Асинхронна складова передбачає самостійне опрацювання слухачами додаткових матеріалів, виконання додаткових практичних завдань, підготовку до підсумкового тестування.
Особлива увага приділяється організації зворотного зв’язку, для чого використовуються цифрові платформи, форум навчального курсу, інтерактивні опитування, спільні документи, що дає змогу оперативно відстежувати освітній прогрес слухачів, підтримувати їхню мотивацію та залученість.
Графіки реалізації програм оприлюднені на офіційному сайті КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», розділ “Інформація для педагогічних працівників".