30_Педагогічні працівники закладів фахової передвищої освіти
Забезпечення професійного розвитку педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти через формування глибокого розуміння нормативно-правових засад їхньої діяльності, вдосконалення посадово-функціональних компетентностей, методичної майстерності та здатності до управління освітнім процесом відповідно до сучасних вимог і стандартів якості освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Державний заклад вищої освіти "Університет менеджменту освіти"Інформація про розробника (розробників):
ДЗВО "Університет менеджменту освіти" Єрмоленко Андрій Борисович – доцент кафедри освіти дорослих та цифрових технологій ННІМП Державного закладу вищої освіти «Університет менеджменту освіти», кандидат політичних наук, доцент.Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Педагогічні працівники закладів фахової передвищої освіти
Перелік професійних стандартів:
- Інше
Складники системи освіти та рівні освіти:
- фахова передвища освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення діяльності педагогічного працівника ЗФПО
Зміст теми: Аналіз ключових законодавчих актів України («Про освіту», «Про фахову передвищу освіту»). Нормативно-правові документи, що регламентують права, обов’язки, відповідальність та трудові права викладача. Законодавство про працю, охорону праці та безпеку життєдіяльності в освітньому закладі.
Самостійна робота: Опрацювання нормативних вимог щодо атестації педагогічних працівників, професійних стандартів та порядку підвищення кваліфікації.
Тема 1.2. Організація навчально-методичної роботи та компетентнісний підхід
Зміст теми: Сучасні підходи до планування та здійснення навчально-методичної діяльності. Реалізація компетентнісного підходу в підготовці фахівців. Методика розроблення робочих навчальних програм, сил-абусів та електронних навчальних матеріалів. Проєктування та коригування робочої програми навчальної дисципліни / модуля із застосуванням сучасних критеріїв та методик оцінювання результатів навчання.
Самостійна робота: Розробка завдань для підсумкового та поточного контролю знань здобувачів освіти на засадах компетентнісного підходу.
Тема 1.3. Управління якістю освіти та академічна доброчесність
Зміст теми: Система внутрішнього забезпечення якості освіти в закладах фахової передвищої освіти. Принципи та інструменти дотримання академічної доброчесності в педагогічній та науково-методичній діяльності. Запобігання академічному плагіату та відповідальність учасників освітнього процесу.
Самостійна робота: Ознайомлення з положеннями про академічну доброчесність, моніторинговими інструментами якості освіти та кейсами оцінювання її результативності.
Тема 1.4. Професійна комунікація та взаємодія в освітньому середовищі
Зміст теми: Забезпечення ефективної взаємодії між викладачами, здобувачами освіти, адміністрацією та соціальними партнерами (підприємствами, установами). Педагогічна етика та побудова продуктивного освітнього середовища.
Самостійна робота: Аналіз форм співпраці з ринком праці для створення практико-орієнтованого навчального середовища та впровадження дуальної освіти.
Підсумковий контроль: Складання усного або тестового заліку за матеріалами всіх тем модуля.
• Оновлення знань щодо нормативно-правової бази навчально-виховної діяльності, законодавства про працю, охорону праці та безпеку життєдіяльності;
• Оновлення знань та вдосконалення умінь щодо реалізації компетентнісного підходу до підготовки фахівців, планування, організації та контролю навчально-виховного процесу з використанням сучасних технологій та оцінки його ефективності;
• Засвоєння сучасних підходів до підготовки навчальних матеріалів, складання робочих програм та застосування методик оцінювання знань здобувачів освіти;
• Розуміння та дотримання принципів академічної доброчесності в освітньому середовищі;
• Розвиток умінь щодо управління якістю освіти та забезпечення ефективної комунікації та взаємодії між учасниками освітнього процесу;
• Обмін раціональним педагогічним досвідом та активізація творчого саморозвитку.