Малювання без обмежень: техніки правопівкульного та інтуїтивного малювання

1. Правопівкульне та інтуїтивне малювання: основні поняття і принципи

Поняття правопівкульного та інтуїтивного малювання. Образне сприймання, емоції, інтуїтивні рішення та індивідуальне художнє бачення. Послаблення надмірного контролю та критичної оцінки під час творчої діяльності. Подолання страху помилки та установки щодо відсутності художніх здібностей. Значення процесу творчості для самовираження та емоційного розвантаження.

2. Основні техніки правопівкульного малювання

Малювання перевернутого зображення та зосередження на лініях, формах і взаємному розташуванні елементів. Швидкі заливки та створення художнього образу за допомогою кольорових плям, переходів і простих форм. Дзеркальне відтворення симетричних об’єктів і композицій. Розвиток спостережливості, просторового сприймання та уваги до взаємозв’язків між частинами зображення.

3. Творчі техніки та образне самовираження

Експериментування з кольором, формою, лінією та художнім образом. Передавання настрою й внутрішнього стану через колір, ритм і характер мазка. Зосередження на індивідуальному сприйманні замість точного відтворення предметів. Розвиток уяви, творчої свободи та індивідуального способу художнього самовираження.

4. Зенарт і повторювані графічні візерунки

Походження та особливості зенарту. Створення композицій із повторюваних графічних елементів і візерунків. Організація творчої діяльності в групі: використання шаблонів різної складності, самостійний вибір композиції та поступове заповнення її елементами. Поетапна демонстрація графічних прийомів. Використання спокійної атмосфери та обговорення завершеної роботи.

5. Малювання на мокрому папері як творча практика

Підготовка необхідних матеріалів. Вибір акварельного паперу, фарб, пензлів і води. Послідовність зволоження паперу та нанесення фарб. Спостереження за розтіканням і змішуванням кольорів. Формування образів на основі абстрактних плям і фантазійних уявлень. Завершення роботи після висихання з використанням додаткових художніх матеріалів.

6. Спільне малювання та робота зі складними переживаннями дитини

Використання спільної творчої діяльності для опрацювання ситуацій, що викликають тривогу, страх або труднощі. Зображення побутових ситуацій і складних подій. Візуальне представлення проблеми та пошук можливих варіантів її вирішення. Моделювання сприятливого розвитку подій і повторне обігрування ситуації у творчій формі. Поетапний перехід від простих предметних зображень до складніших сюжетів.

7. Організація творчої діяльності дітей

Створення умов для самостійного вибору, експериментування та творчої ініціативи. Урахування темпу роботи та можливостей дитини. Роль дорослого в демонстрації окремих прийомів без надмірного втручання у творчий процес. Обговорення завершених робіт і підтримка рефлексії щодо власних переживань, вибору кольорів, форм та образів.

8. Межі застосування творчих і психологічних методів. Техніки роботи зі склом

Розмежування творчих вправ, арттерапевтичних завдань і проективних психологічних методик. Особливості використання малюнка в психологічній практиці та обережність щодо психологічних висновків за результатами творчої діяльності. Підготовка скла до роботи, безпечна обробка країв, очищення поверхні, перенесення ескізу, створення контуру та нанесення фарб. Особливості використання акрилових фарб і гуаші з клеєм для роботи зі склом.

• Після завершення навчання учасник знає основні принципи правопівкульного та інтуїтивного малювання.
• Після завершення навчання учасник розуміє відмінності між інтуїтивним і академічним підходами до створення художніх робіт.
• Після завершення навчання учасник уміє застосовувати техніки малювання перевернутого зображення, швидких заливок і дзеркального відтворення.
• Після завершення навчання учасник уміє організовувати творчу діяльність із використанням повторюваних графічних візерунків і технік зенарту.
• Після завершення навчання учасник застосовує алгоритм малювання на мокрому папері з урахуванням послідовності підготовки та виконання роботи.
• Після завершення навчання учасник здатний використовувати спільне малювання для візуального опрацювання складних ситуацій і моделювання можливих способів їх вирішення.
• Після завершення навчання учасник розуміє особливості організації творчого процесу з урахуванням індивідуального темпу та можливостей дитини.
• Після завершення навчання учасник уміє створювати умови для творчого самовираження, експериментування та самостійного вибору художніх рішень.
• Після завершення навчання учасник аналізує можливості творчої діяльності для підтримки емоційного самовираження, розвитку уяви, уваги та комунікації.
• Після завершення навчання учасник розуміє відмінності між творчими вправами, арттерапевтичними завданнями та проективними психологічними методиками.
• Після завершення навчання учасник здатний дотримуватися безпечної та послідовної організації роботи з матеріалами, зокрема під час творчої діяльності зі склом.
• Після завершення навчання учасник оцінює доцільність застосування конкретних творчих технік відповідно до мети професійної роботи та особливостей учасників.

Формат навчання:

Навчання відбувається дистанційно, у повністю асинхронному режимі. Слухачі самостійно опрацьовують відеозапис навчального матеріалу у зручний для себе час та за індивідуальним графіком.

Місце проведення:

Навчальний процес здійснюється дистанційно на власному офіційному освітньому сайті ГО «Територія розвитку». Саме на сайті установи слухачі отримують доступ до лекційних матеріалів, переглядають відеозапис вебінару та самостійно опрацьовують навчальний і практичний матеріал. Навчання відбувається не на платформі «Вектор».

Практичний складник:

Практичний складник програми передбачає ознайомлення та самостійне опрацювання конкретних творчих технік. Розглядаються малювання перевернутого зображення з концентрацією на лініях і формах, швидкі кольорові заливки, відтворення симетричних елементів і робота з дзеркальним зображенням. Учасники опановують підходи до створення повторюваних графічних візерунків у техніці зенарту, використання шаблонів різної складності та поетапного виконання графічних елементів.

Окремо розглядається алгоритм малювання на мокрому папері: підготовка матеріалів, рівномірне зволоження акварельного паперу, нанесення фарб, спостереження за їх розтіканням і змішуванням, формування образів та завершення роботи після висихання. У програмі демонструється використання спільного малювання для візуального опрацювання ситуацій, що викликають у дитини тривогу, страх або труднощі, зокрема через зображення проблемної ситуації, пошук можливих рішень і моделювання сприятливого розвитку подій.

Практичний матеріал також охоплює організацію творчої діяльності дітей, добір шаблонів, поступове ускладнення завдань, підтримку самостійного вибору та обговорення завершених робіт. Розглядається технологія роботи зі склом: безпечна підготовка матеріалу, обробка країв, очищення поверхні, підготовка ескізу, перенесення зображення, створення контуру та нанесення фарб.

Форма контролю та рефлексії:

Підсумкове оцінювання результатів навчання здійснюється через виконання підсумкового творчого завдання або написання рефлексивного відгуку-аналізу у формі есе. Така форма контролю дає змогу слухачу узагальнити опрацьований матеріал, осмислити можливості його професійного застосування та продемонструвати готовність інтегрувати вивчені підходи, інструменти й стратегії у власну професійну практику.