ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В 5–9 КЛАСАХ НУШ ЗА ДЕРЖАВНИМ СТАНДАРТОМ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу в 5–9 класах Нової української школи відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти, формування здатності планувати, реалізовувати та оцінювати освітню діяльність на компетентнісних засадах.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація «Громада. Освіта. Розвиток»Інформація про розробника (розробників):
ФОП Степанова Оксана Володимирівна; команда ГО "Громада. Освіта. Розвиток"Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Консультант ЦПРПП
- Викладач
- Вчитель
- Директор
- Методист
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.05 Підприємницька
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Після завершення курсу учасники отримують доступ до методичних матеріалів та рекомендацій, консультаційної підтримки й професійного обміну досвідом. Передбачено супровід щодо практичного застосування набутих знань і навичок в освітньому процесі та можливість подальшої участі у професійних заходах.
| № | Модуль | Години |
| 1 | НУШ і Державний стандарт базової середньої освіти: концептуальні засади | 4 |
| 2 | Організація освітнього процесу в 5–9 класах | 5 |
| 3 | Компетентнісне та діяльнісне навчання | 5 |
| 4 | Планування освітнього процесу та конструювання уроку | 4 |
| 5 | Оцінювання результатів навчання учнів | 4 |
| 6 | Освітнє середовище, педагогічне партнерство та інклюзивність | 4 |
| 7 | Цифрові інструменти та професійна рефлексія педагога | 2 |
| Разом | 30 |
Після завершення навчання учасник/учасниця:
Знає:
- основні положення Державного стандарту базової середньої освіти;
- особливості організації освітнього процесу в 5–9 класах НУШ;
- структуру освітніх галузей та вимоги до результатів навчання;
- особливості компетентнісного та діяльнісного підходів;
- принципи формувального та підсумкового оцінювання;
- сучасні технології та методики навчання;
- принципи створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища;
- можливості використання цифрових інструментів в освітньому процесі.
Уміє:
- аналізувати вимоги Державного стандарту та Типової освітньої програми;
- визначати очікувані результати навчання;
- планувати освітній процес відповідно до компетентнісного підходу;
- розробляти навчальні завдання, орієнтовані на формування компетентностей;
- застосовувати інструменти формувального оцінювання;
- організовувати ефективну педагогічну взаємодію;
- використовувати цифрові ресурси та інструменти;
- адаптувати освітній процес до індивідуальних освітніх потреб учнів;
- здійснювати рефлексію та аналіз власної педагогічної діяльності.
Демонструє:
- готовність до професійного розвитку;
- здатність застосовувати компетентнісний, діяльнісний та особистісно орієнтований підходи;
- уміння організовувати освітній процес на засадах педагогіки партнерства;
- здатність створювати умови для активної участі учнів у навчанні.