СКЛАДАННЯ ІПР ТА ЕФЕКТИВНА ВЗАЄМОДІЯ КОМАНДИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ: АДАПТАЦІЯ Й МОДИФІКАЦІЯ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
Удосконалення (набуття) професійних компетентностей керівників ЗЗСО та ЗДО щодо організації інклюзивного навчання, координації діяльності команди психолого-педагогічного супроводу та управлінського супроводу процесу розроблення й реалізації індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вознесенської міської ради» Миколаївської областіІнформація про розробника (розробників):
ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ВОЗНЕСЕНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- семінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Керівник ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- Керівник ЗЗСО. А1. Нормативно-правова компетентність
- Керівник ЗЗСО. А2.Компетентність стратегічного управління закладом освіти
- Керівник ЗЗСО. АЗ.Компетентність стратегічного управління персоналом
- Керівник ЗЗСО. ВЗ.Компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства
- Керівник ЗЗСО. Г2. Інклюзивна компетентність
- Керівник ЗДО. А1 Здоров'язбережувальна
- Керівник ЗДО. Б1 Операційне управління закладом дошкільної освіти
- Керівник ЗДО. Г2 Емоційно-етична
- Керівник ЗДО. Ґ1 Стратегічне управління та розвиток закладу дошкільної освіти
- Керівник ЗДО. ҐЗ Нормативно-правова
Постійний супровід фахівців ІРЦ
Увага! Лише для педагогів Вознесенської ТГ!!!
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
За результатами опанування програми слухачі:
Знають:
Чинні нормативно-правові акти, що регламентують діяльність ІРЦ, утворення інклюзивних груп/класів та функціонування Команди супроводу.
Принципи та різницю між адаптацією (зміна способів подачі матеріалу, середовища) та модифікацією (зміна змісту/складності навчальної програми).
Вміють:
Організовувати роботу Команди психолого-педагогічного супроводу в закладі освіти.
Корректно та системно заповнювати розділи ІПР на основі висновків ІРЦ.
Оцінювати фізичні та функціонально-мовленнєві труднощі дитини для ефективного облаштування освітнього середовища.
Застосовують:
Інструменти оцінювання динаміки розвитку дитини та коригування ІПР протягом навчального року.
Техніки конструктивної взаємодії між батьками, фахівцями ІРЦ та педагогами.
Результати навчання можуть бути зараховані у загальний обсяг підвищення кваліфікації (відповідно до Постанови КМУ №800) та використані педагогічним працівником для успішного проходження атестації та сертифікації. Набуті компетентності дають змогу розширити професійний функціонал у частині консультування колег, розроблення авторських дидактичних матеріалів та впровадження інновацій в освітній процес. Педагог отримує право на академічне визнання результатів навчання в межах індивідуального плану професійного розвитку.