Педагогіка партнерства: моделі та інструменти взаємодії педагогів, здобувачів освіти та батьків

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"

Інформація про розробника (розробників):

Тетяна МОТУЗ, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри загальної та спеціальної педагогіки комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради». Анжела ПІСКОВЕНКО, старший викладач кафедри загальної та спеціальної педагогіки комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти» Дніпропетровської обласної ради».

Напрями підвищення кваліфікації:

використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
емоційно-етична компетентність
мовленнєва, комунікаційна компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
Консультант ЦПРПП
Викладач

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта
позашкільна освіта
професійна (професійно-технічна) освіта
фахова передвища освіта
вища освіта
освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПЕДАГОГІКИ ПАРТНЕРСТВА У СУЧАСНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ

Тема 1.1. Педагогіка партнерства як концептуальна основа організації освітнього процесу у Новій українській школі. Сутність педагогіки партнерства як сучасної освітньої парадигми. Нормативно-ціннісні засади педагогіки партнерства у контексті Концепції Нової української школи. Основні принципи та цінності педагогіки партнерства: взаємна повага, довіра, відкритість, добровільність співпраці, спільна відповідальність за результати навчання і виховання. Партнерська взаємодія як основа формування безпечного та підтримувального освітнього середовища. Роль учителя у педагогіці партнерства: учитель як фасилітатор освітнього процесу, координатор взаємодії учасників освітнього процесу, співтворець освітнього середовища та партнер для учнів, батьків і колег.

Тема 1.2. Моделі педагогіки партнерства у сучасному освітньому середовищі. Моделі партнерської взаємодії у закладі освіти. Трикутник взаємодії «учитель – учень – батьки» як основа освітнього партнерства. Модель «школа – родина – громада» у розвитку освітнього простору. Партнерська взаємодія у команді педагогічних працівників. Роль учнів у партнерській взаємодії та формуванні демократичного освітнього середовища. Партнерство як механізм формування культури довіри, взаємоповаги та відповідальності в освітній спільноті.

Тема 1.3. Професійні ролі та компетентності вчителя у реалізації педагогіки партнерства. Трансформація професійної ролі вчителя у сучасному освітньому просторі. Учитель як фасилітатор, наставник, модератор освітнього діалогу. Формування педагогічної позиції партнерства у взаємодії з учнями, батьками та колегами. Підтримка навчальної автономії здобувачів освіти. Сприяння розвитку ініціативності, відповідальності та творчого потенціалу учнів. Організація освітнього процесу на засадах співпраці та взаємної підтримки.

МОДУЛЬ 2. КОМУНІКАТИВНО-ПСИХОЛОГІЧНІ МЕХАНІЗМИ ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Тема 2.1. Професійно-педагогічне спілкування як основа партнерської взаємодії в освітньому середовищі. Сутність і функції професійно-педагогічного спілкування у контексті педагогіки партнерства. Основні стратегії ефективної комунікації в освітньому процесі: активне слухання, емпатійне спілкування, конструктивний діалог, відкритість до різних позицій. Формування культури педагогічного спілкування у взаємодії з учнями, батьками та колегами. Побудова довірливих взаємин і підтримувального психологічного клімату в освітньому середовищі.

Тема 2.2. Емоційно-етична компетентність учителя як умова ефективної партнерської взаємодії. Емоційно-етична компетентність як складова професійної культури сучасного педагога. Розвиток емоційного інтелекту вчителя. Управління власними емоціями у процесі педагогічної діяльності. Формування емпатії та толерантності у взаємодії з учасниками освітнього процесу. Дотримання норм педагогічної етики у партнерських відносинах.

Тема 2.3. Взаємодія з батьками у системі педагогіки партнерства. Роль родини у формуванні освітньої траєкторії дитини. Основні принципи ефективної взаємодії школи та батьків. Форми співпраці педагогів і батьків у процесі навчання та виховання дітей. Залучення батьків до освітніх ініціатив і шкільного життя. Формування культури конструктивного діалогу між педагогами та батьками.

Тема 2.4. Партнерська взаємодія у забезпеченні безпечного та підтримувального освітнього середовища. Психологічне благополуччя здобувачів освіти. Підтримка дітей, які переживають стрес або складні життєві обставини. Адаптація дитини у новому колективі. Профілактика та реагування на булінг, насильство та прояви девіантної поведінки. Основи кризової комунікації та алгоритм дій педагога у складних ситуаціях. Партнерська взаємодія з батьками, психологами та соціальними службами у підтримці дитини.

МОДУЛЬ 3. ПРАКТИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ ТА ТЕХНОЛОГІЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІКИ ПАРТНЕРСТВА

Тема 3.1. Інструменти та практики партнерської взаємодії у закладі освіти. Форми та методи організації партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Використання інтерактивних методів навчання як інструменту партнерської взаємодії. Проєктна діяльність як засіб розвитку співпраці учнів, учителів і батьків. Організація спільних освітніх заходів, освітніх проєктів, тематичних зустрічей і партнерських ініціатив. Формування культури взаємодії та спільної відповідальності за результати освітнього процесу.

Тема 3.2. Цифрові інструменти партнерської взаємодії в освітньому процесі. Використання цифрових технологій для організації взаємодії між учителями, учнями та батьками. Онлайн-платформи та сервіси для підтримки освітньої комунікації. Організація онлайн-зустрічей, батьківських зборів та спільних освітніх активностей у цифровому середовищі. Цифрова культура комунікації в освітньому просторі. Забезпечення відкритості та доступності освітньої інформації для учасників освітнього процесу.

Знання й розуміння:

сутності, принципів та цінностей педагогіки партнерства у сучасному освітньому середовищі;
моделей партнерської взаємодії між учителями, здобувачами освіти, батьками та громадою;
психологічних і комунікативних основ ефективної взаємодії в освітньому процесі;
ролі емоційного інтелекту та педагогічної етики у формуванні конструктивних партнерських відносин;
підходів до створення безпечного, підтримувального та недискримінаційного освітнього середовища;
сучасних форм і інструментів партнерської взаємодії, зокрема інтерактивних та цифрових технологій;
принципів організації співпраці з батьками та підтримки індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти.

Уміння:

організовувати партнерську взаємодію між учасниками освітнього процесу на засадах взаємної поваги, довіри та співпраці;
застосовувати ефективні стратегії педагогічного спілкування, активного слухання та конструктивного діалогу;
використовувати інтерактивні, тренінгові та проєктні технології для розвитку співпраці й командної роботи;
будувати продуктивну взаємодію з батьками та залучати їх до освітнього процесу;
використовувати цифрові інструменти для організації комунікації та партнерської взаємодії;
створювати безпечне та психологічно комфортне освітнє середовище, запобігати конфліктам і реагувати на прояви булінгу;
здійснювати рефлексію та оцінювання ефективності партнерської взаємодії в освітньому середовищі.

Диспозиції (цінності, ставлення):

орієнтація на партнерську взаємодію, співпрацю та взаємну відповідальність усіх учасників освітнього процесу;
повага до особистості здобувача освіти, підтримка його активної участі у навчанні та освітньому діалозі;
просування демократичних цінностей в освітньому середовищі (взаємоповага, довіра, відкритість до різних думок і досвідів).