Реалізація компетентнісного потенціалу освітніх галузей у 5–6 класах Нової української школи

Можливості підвищення кваліфікації Реалізація компетентнісного потенціалу освітніх галузей у 5–6 класах Нової української школи

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний навчальний заклад «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради»

Інформація про розробника (розробників):

КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» (Замулко О.І., завідувач координаційного центру професійного розвитку особистості)

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність

Навчально-тематичний план

№ з/п	Назва навчальних тем	Кількість годин
№ з/п	Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
1.	Модуль 1. Цінності та пріоритети НУШ
1.1	Нові професійні ролі і завдання вчителя базової середньої освіти в контексті НУШ. Професійний стандарт професії «Вчитель ЗЗСО»			2		2
1.2.	Мета і головні компоненти НУШ. Реалізація наступності між початковою та базовою середньою ланками освіти в контексті відповідної освітньої галузі			2		2
1.3.	Національна стратегія розбудови безпечного і здорового освітнього середовища. Сучасний ефективний освітній простір і безпечне освітнє середовище: фізичне, інформаційно-цифрове та середовище взаємодії			2		2
1.4	Дитиноцентризм. Особливості психофізіологічного розвитку дітей молодшого підліткового віку (10-12 років). Нейрофізіологічні основи пізнавальних процесів: особливості уваги, трансформація відчуття та сприймання, логічність пам’яті, розвиток абстрактного мислення, уяви, мовлення			2		2
1.5.	Педагогіка партнерства: сутність, основні принципи. Технологія ненасильницького спілкування			2		2
1.6	Забезпечення психолого-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Індивідуальна програма розвитку дитини з особливими освітніми потребами			2		2
1.7	Конструювання навчального плану закладу освіти та навчальних програм цифровими інструментами	2				2
1.8.	Формування стресостійкості / життєстійкості у здобувачів освіти			2		2
	Разом за модулем	2	0	14	0	16
2.	Модуль 2. Особливості викладання освітньої галузі в умовах НУШ
2.1	Основні принципи Державного стандарту та модельні навчальні програми. Реалізація мети базової середньої освіти: виховання на цінностях. Формування української ідентичності			1		1
2.2	Компетентнісний підхід. Формування ключових компетентностей та наскрізних умінь, закладених в Державному стандарті. Предметні компетентності			2		2
2.3	Використання навчально-методичної літератури, сучасних освітніх платформ та інтернет-ресурсів з метою підвищення ефективності освітнього процесу			2		2
2.4.	Технології навчання. Діяльнісний підхід як провідний засіб розвитку і навчання. Розвиток критичного мислення учнівства			2		2
2.5	Самостійна продуктивна діяльність учня. Технологія проблемного навчання, інтерактивного навчання, дослідницька, проєктна технології тощо			2		2
2.6	Організація освітнього процесу в синхронному та асинхронному режимах з використанням дистанційних технологій		2			2
2.7	Вимоги до обов’язкових результатів навчання. Види оцінювання навчальних досягнень. Формувальне оцінювання			2		2
	Разом за модулем	2	0	11	0	13
	Підсумкові заходи	0	0	0	1	1
	Діагностування результатів навчання				1	1
	Усього	4	0	25	1	30

знання нормативно-правових засад реалізації Державного стандарту базової середньої освіти в контексті сучасних підходів до навчання;
розуміння вимог Державного стандарту базової середньої освіти, особливості оцінювання результатів навчання учнів в умовах НУШ
вміння планувати освітній процес відповідно до стандарту, освітньої програми закладу освіти;
здатність реалізовувати компетентнісний потенціал відповідної освітньої галузі, формувати в учнів ключові компетентності та наскрізні вміння засобами навчального предмета / інтегрованого курсу;
вміння застосовувати компетентнісний, діяльнісний та інтегрований підходи під час проєктування освітнього процесу в 5–6 класах;
готовність до професійної рефлексії та саморозвитку;
спроможність створювати безпечне освітнє середовище;
здатність використовувати цифрові інструменти для проєктування, організації, оцінювання та рефлексії освітнього процесу.

Розподіл годин за видами діяльності:

Самостійна робота - 25,00
Контроль знань - 1,00
Лекції - 4,00

Рецензенти: Назаренко Галина — д.пед.н., професор, проректор із науково-методичної роботи КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР»; Овчаренко Ірина — директор Черкаської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 32 Черкаської міської ради Черкаської області.

Завдання підвищення кваліфікації: Розвивати професійні компетентності вчителів відповідно до засад НУШ; удосконалити вміння реалізовувати компетентнісний потенціал освітніх галузей, застосовувати сучасні підходи й технології навчання та оцінювання, сприяти професійному розвитку.

Система та критерії оцінювання результатів: виконання практичних і самостійних завдань, підсумкове тестування (прохідний поріг — 75 %), самооцінювання та підсумкова рефлексія. Результати навчання за програмою оцінюватимуться за бальною шкалою.