Викладання в 1 класах за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту “Інтелект України”

МОДУЛЬ 1. СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНИЙ МОДУЛЬ

Соціально-гуманітарний модуль (3 академічних години) спрямований 
на забезпечення розвитку загальних і професійних компетентностей педагогічних працівників, необхідних для реалізації державної освітньої політики, принципів Нової української школи, організації безпечного, психологічно комфортного й інклюзивного освітнього середовища, забезпечення якості освіти й ефективної професійної діяльності в умовах сучасних суспільних викликів.

Зміст модуля розроблено на засадах андрагогічного, компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, диференційованого, аксіологічного 
й акмеологічного підходів із поєднанням теоретичної підготовки, практичної діяльності, професійної рефлексії та обміну педагогічним досвідом.

Модуль охоплює три взаємопов’язані теми, що забезпечують розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників щодо реалізації державної освітньої політики, організації освітнього процесу в різних формах навчання, забезпечення якості освіти, подолання освітніх втрат і професійного розвитку.

Брифінг «Освітня програма науково-педагогічного проєкту “Інтелект України”. Запитуйте — відповімо!».

Тема 1.1. Гуманістичні цінності в умовах сучасних суспільних викликів. Нормативно-правова база й актуальні питання освіти в Україні

Ключові питання теми. Сучасна державна освітня політика України. Законодавче забезпечення функціонування системи загальної середньої освіти. Основні положення законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», професійного стандарту вчителя й інших нормативно-правових актів. Основні принципи Державного стандарту початкової освіти. Структура Державного стандарту початкової освіти. Ціннісні орієнтири початкової освіти. Освітні галузі. Концепція Нової української школи. Педагогіка партнерства, дитиноцентризм. Суттєві ознаки компетентностей. Формування й розвиток ключових компетентностей. Освітня програма початкової   школи   науково-педагогічного   проєкту   «Інтелект  України»   (1–4 класи). Типовий навчальний план. Освітня програма закладу освіти: структура й зміст. Робочий навчальний план. Навчальні програми «Українська мова. 1–4 класи» для закладів загальної середньої освіти, які працюють за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України», «Математика. 1–4 класи» для закладів загальної середньої освіти, які працюють за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України», «Я пізнаю світ. 1–4 класи» для закладів загальної середньої освіти, які працюють за освітньою програмою  науково-педагогічного  проєкту  «Інтелект  України»,  їхній  зміст  і структура. 

Тема 1.2. Очне, дистанційне й змішане навчання: теоретико-методологічні й технологічні аспекти ефективності

Ключові питання теми. Особливості організації очної, дистанційної 
і змішаної форм навчання. Безпечне освітнє середовище й цифрова безпека. Сучасні цифрові інструменти організації освітнього процесу. Індивідуальні освітні траєкторії здобувачів освіти. Адаптація змісту навчання до освітніх потреб учнів. Забезпечення академічної доброчесності й психологічної безпеки під час різних форм навчання.

Тема 1.3. Модульний контроль за соціально-гуманітарним блоком. Брифінг «Освітня програманауково-педагогічного проєкту “Інтелект України”. Запитуйте — відповімо!»

Ключові питання теми. Брифінг. Нормативно-правова база й актуальні запитання здійснення професійної діяльності за освітньою програмою «Інтелект України». Теоретико-методологічні й технологічні аспекти ефективності різних форм освіти в умовах сучасних суспільних викликів.

МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНИЙ МОДУЛЬ

Професійний модуль (25 академічних годин) спрямований на розвиток предметно-методичної, проєктувальної, інформаційно-цифрової, оцінювально-аналітичної, інноваційної та рефлексивної компетентностей педагогічних працівників, необхідних для викладання в 1 класах за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту «Інтелект України». Зміст модуля розроблено відповідно до сучасних підходів до розвитку професійних компетентностей педагогічних працівників і ґрунтується на андрагогічному, компетентнісному, діяльнісному, особистісно орієнтованому, диференційованому й практико орієнтованому підходах.

Модуль охоплює питання методології, теорії та практики викладання 
в 1 класах, використання сучасних педагогічних технологій, цифрових інструментів, технологій подолання освітніх втрат, формувального оцінювання, педагогіки партнерства й розвитку професійної майстерності педагогічних працівників. 

Тема 2.1. Особливості викладання навчальних предметів «Я пізнаю світ» й «Українська мова» на підготовчому етапі формування 
в першокласників первинних умінь і навичок читання й письма 
як складників мовленнєвої компетентності

Ключові питання теми. Теоретико-методичні питання викладання курсу «Я пізнаю світ» й «Українська мова» на підготовчому етапі в 1 класах.

Тема 2.2. Методика викладання навчальних предметів «Читання»
й «Письмо» на другому (генетичному) і третьому (алфавітному) етапах формування в першокласників первинних умінь і навичок читання
й письма як складників мовленнєвої компетентності

Ключові питання теми. Підходи, технології та методи, 
що використовуються на уроках «Читання» й «Письмо» на другому (генетичному) і третьому (алфавітному) етапах.

Тема 2.3. Формування в учнів 1 класів математичної компетентності на уроках математики і «Я пізнаю світ»

Ключові питання теми. Формування в учнів 1 класів математичної компетентності на уроках математики і «Я пізнаю світ».

Тема 2.4. Формування в учнів 1 класів компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій на уроках «Я пізнаюсвіт»

Ключові питання теми. Практичні інструменти й методика викладання курсу «Я пізнаю світ».

Тема 2.5. Реалізація педагогіки партнерства в освітнійпрограмі науково-педагогічного проєкту«Інтелект України»

Ключові питання теми. Суть і принципи педагогіки партнерства в межах Проєкту. Форми взаємодії «вчитель — учень — батьки». Створення сприятливого психологічного клімату на уроках. Інструменти мотивації та підтримки успіху кожного учня.

 Тема 2.6. Роль ранкових зустрічей у формуванні ключових компетентностей учнів початкової школи 

Ключові питання теми. Роль ранкових зустрічей у питаннях формування успішної особистості здобувача освіти.

Тема 2.7. Дидактичний практикум: захист індивідуального / групового мініпроєкту «Мої уроки математики й навчання грамоти в 1 класі 
за освітньою програмою науково-педагогічного проєкту „Інтелект України“»

 Ключові питання теми. Підготовка й презентація індивідуального 
або групового мініпроєкту. Аналіз методичних рішень. Самооцінювання. Взаємооцінювання. Обговорення результатів.

МОДУЛЬ 3. ДІАГНОСТИКО-АНАЛІТИЧНИЙ МОДУЛЬ

Діагностико-аналітичний модуль (2 академічні години) спрямований 
на оцінювання результатів підвищення кваліфікації, визначення рівня сформованості загальних і професійних компетентностей педагогічних працівників, узагальнення результатів навчання, професійну рефлексію 
та планування подальшого професійного розвитку.

Зміст модуля побудовано на засадах компетентнісного, діяльнісного, рефлексивного й андрагогічного підходів і передбачає застосування інструментів самооцінювання, взаємооцінювання, підсумкового оцінювання 
й аналізу професійних досягнень слухачів.

Тема 3.1. Контрольно-підсумкові заходи 

Ключові питання теми. Підсумкове оцінювання результатів навчання 
за Програмою. Аналіз сформованості загальних і професійних компетентностей педагогічних працівників. Самооцінювання й професійна рефлексія. Захист індивідуального або групового мініпроєкту. Обговорення результатів навчання, визначення індивідуальних професійних потреб і напрямів подальшого професійного розвитку.

Організаційні питання реалізації Програми. Програма може реалізовуватися за очною, дистанційною та очно-дистанційною формами навчання.

Очна форма передбачає інтерактивні лекції, майстер-класи, тренінги, дискусії, конференції, захист індивідуальних і групових проєктів тощо.

Дистанційна форма охоплює заняття в синхронному й асинхронному режимах.

Навчання слухачів у синхронному режимі відбувається на платформі Zoom у мікрогрупах під керівництвом тренерів із використанням Zoom-конференцій. Для цього застосовують інтерактивні технології навчання. До кожного заняття додаються презентації, PDF-файли, тестові завдання для поточного діагностування рівня засвоєння слухачаминавчального матеріалу.

Навчання слухачів в асинхронному режимі здійснюється завдяки наданню слухачам доступу до архівів конференцій і навчально-методичних матеріалів. Слухач зобов’язаний виконати всі завдання тренера й відзвітувати йому 
про результат. У разі потреби тренер надає індивідуальні консультації слухачеві.

Очно-дистанційна форма,яку в сучасній андрагогіці вважають найефективнішою формою освіти дорослих, дає можливість поєднати переваги очної та дистанційної форм навчання.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням звернення: 21.06.2026).

2. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 № 463-IX (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).

3. Державний стандарт початкової освіти. Про затвердження Державного стандарту початкової освіти : Постанова Кабінету Міністрів України 
від 21.02.2018 № 87 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням звернення: 21.06.2026).

4. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року. 
Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р. URL: Перейти за покликанням звернення: 21.06.2026).

5. Освітня програма початкової школи науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» (1-4 класи). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).

6. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників : Постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).

7. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти». Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти» :  Наказ Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).

8. Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні : Наказ від 15.05.2023 № 563. URL: Перейти за покликанням звернення: 21.06.2026).

9. Про затвердження Методичних рекомендацій щодо розроблення Типових програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників : Наказ Міністерства освіти і науки України від 13.10.2025 № 1349. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).

10. Про затвердження Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти : Наказ МОН від 13.07.2021 № 813. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 21.06.2026).

Основна література

1. Гавриш І. В. Теоретико-методологічні засади інноваційного розвитку загальної середньої освіти : монографія. Харків : Основа, 2018. 484 с.

2. Гавриш І. В. Педагогіка успіху як стратегія розвитку сучасної української школи : навч.-метод. посіб. Харків : Основа, 2020. 160 с.

3. Морзе Н. В., Буйницька О. П. Цифрові технології в освіті. Київ : Університет імені Бориса Грінченка, 2020. 156 с.

4. Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М. Бібік.  Київ : Літера ЛТД, 2018. 160 с.

5. Савченко О. Я. Розвиток змісту початкової освіти в умовах державного суверенітету України: методологічний, законодавчий, дидактичний аспекти. Педагогічна і психологічна науки в Україні : зб. наук. праць : в 5 т. / Нац. акад. пед. наук України. Київ : Педагогічна думка, 2012. 

6. Сисоєва С. О. Освітні технології : навч.-метод. посіб. Київ : Міленіум, 2011. 118 с.

7. STEM-освіта: теорія і практика : наук.-метод. зб. / за ред. С. М. Довгого. Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. 232 с.

8. Щербакова О. О. Психологічні засади формування стресостійкості учасників освітнього процесу в умовах суспільних криз : методичні рекомендації. Харків, 2024. 48 с.

Додаткова література

1. OECD. Future of Education and Skills 2030. Paris : OECD Publishing, 2019.

2. UNESCO. Reimagining our futures together : A New Social Contract 
for Education. Paris : UNESCO, 2021.

3. Fullan M. The New Meaning of Educational Change. New York : Teachers College Press, 2020.

4. Ґоттман Дж., Деклер Дж. Емоційний інтелект у дитини / пер. з англ. Х. Шиналь. Харків : Віват, 2022. 272 с.

5. Пол П., Руссо М. Як виховати читача / пер. з англ. О. Стукала. Київ : ArtHuss, 2020. 208 с.

СХВАЛЕНО

Протокол засідання Вченої 

ради РОІППО

03.09.2026 року №9