Поради фахівцям для роботи з батьками дітей з алалією (немовленнєвих дітей)

Тема 1. Особливості професійної взаємодії з батьками дітей з особливостями розвитку

• Причини виникнення занепокоєння батьків щодо мовленнєвого, психічного та загального розвитку дитини.
• Типові запити батьків до логопедів, дефектологів, психологів, вихователів та інших фахівців.
• Особливості спілкування з батьками дітей, які не розмовляють або мають затримку розвитку.
• Професійна відповідальність фахівця за надання інформації щодо необхідності подальшого обстеження.
• Межі компетентності фахівця та недопустимість самостійного встановлення медичних діагнозів.

Тема 2. Алгоритм дій фахівця у разі занепокоєння щодо розвитку дитини

• Виявлення ознак, які можуть свідчити про особливості мовленнєвого, психічного або загального розвитку.
• Послідовність дій: спостереження, обговорення з батьками, рекомендація консультації, подальший супровід.
• Значення комплексного підходу до оцінювання розвитку дитини.
• Роль батьків у прийнятті рішень щодо подальшого обстеження та допомоги.
• Повторне надання рекомендацій у разі відсутності очікуваної динаміки розвитку.

Тема 3. Роль дитячого психіатра та дитячого невролога в оцінюванні розвитку дитини

• Компетенції дитячого психіатра у питаннях психічного розвитку, мовлення, поведінки та спілкування.
• Компетенції дитячого невролога у питаннях функціонування центральної та периферичної нервової системи.
• Відмінності між психіатричним і неврологічним обстеженням.
• Взаємодія медичних фахівців у разі виявлення затримки розвитку.
• Значення додаткових консультацій та обстежень за рекомендацією лікаря.

Тема 4. Особливості комплексної допомоги дитині з порушеннями мовленнєвого розвитку

• Роль логопеда, дефектолога, психолога та інших фахівців у розвитку дитини.
• Взаємозв’язок мовленнєвого, пізнавального, моторного та поведінкового розвитку.
• Значення раннього виявлення труднощів і своєчасного залучення відповідних фахівців.
• Особливості підтримки дитини з відсутністю або затримкою мовлення.
• Необхідність узгодження рекомендацій різних спеціалістів.

Тема 5. Роль батьків у підтримці розвитку дитини

• Значення повсякденного спілкування та взаємодії з дитиною.
• Послідовність виконання рекомендацій фахівців у домашніх умовах.
• Роль самостійності дитини у формуванні моторних, пізнавальних і побутових навичок.
• Вплив стилю взаємодії батьків із дитиною на її поведінку та розвиток.
• Значення підтримки мовленнєвих і поведінкових навичок поза межами занять.

Тема 6. Контроль динаміки розвитку та взаємодія фахівців

• Необхідність систематичного спостереження за змінами у розвитку дитини.
• Порівняння результатів діагностики в динаміці.
• Оцінювання досягнення визначених цілей розвитку.
• Виявлення позитивної динаміки, відсутності змін або можливого регресу.
• Значення командної взаємодії фахівців у плануванні подальшої допомоги дитині.

• Розуміє особливості професійної взаємодії з батьками дітей, які мають особливості мовленнєвого, психічного або загального розвитку.
• Знає основні етапи алгоритму дій фахівця у разі виявлення ознак затримки розвитку.
• Розуміє відмінності між компетенціями дитячого психіатра, дитячого невролога та інших фахівців, залучених до обстеження дитини.
• Уміє коректно повідомляти батькам про необхідність подальшого обстеження, не встановлюючи самостійно медичних діагнозів.
• Здатний добирати професійні формулювання для обговорення з батьками особливостей розвитку дитини.
• Уміє пояснювати значення послідовного виконання рекомендацій фахівців у повсякденному житті дитини.
• Розуміє роль батьків у підтримці мовленнєвого, моторного, пізнавального та поведінкового розвитку дитини.
• Уміє аналізувати результати спостереження та діагностики в динаміці.
• Здатний визначати необхідність повторного обговорення з батьками подальших кроків допомоги дитині.

Формат навчання:

Дистанційне навчання у форматі перегляду відеозапису вебінару. Навчання відбувається у повністю асинхронному режимі: слухачі самостійно опрацьовують матеріал за індивідуальним графіком. Програма передбачає опрацювання лекційного матеріалу, прикладів професійних ситуацій, рекомендацій щодо взаємодії з батьками та підсумкової рефлексії.

Місце проведення:

Навчальний процес здійснюється дистанційно на власному офіційному освітньому сайті установи — ГО «Територія розвитку», де слухачі переглядають відеозапис вебінару та опрацьовують навчальні матеріали. Навчання не відбувається на платформі «Вектор».

Практичний складник:

Практичний складник програми представлено аналізом професійних ситуацій, пов’язаних із виявленням особливостей розвитку дитини та взаємодією з її батьками. Учасники опрацьовують алгоритм дій фахівця: від виникнення занепокоєння щодо розвитку дитини до рекомендації консультації відповідних спеціалістів і подальшого спостереження за динамікою. Розглядаються приклади професійного спілкування з батьками, зокрема щодо необхідності консультації дитячого психіатра, дитячого невролога та інших фахівців. Окрему увагу приділено значенню послідовного виконання рекомендацій у домашніх умовах, розвитку самостійності дитини та підтримці мовленнєвих і поведінкових навичок у повсякденному житті. Практичний матеріал також охоплює питання контролю динаміки розвитку, порівняння результатів діагностики та взаємодії фахівців різних спеціальностей.

Форма контролю та рефлексії:

Підсумкове оцінювання результатів навчання здійснюється у формі рефлексивного відгуку-аналізу (есе) або підсумкового творчого завдання. Така форма контролю дає змогу слухачу узагальнити опрацьований матеріал, проаналізувати його практичне значення та продемонструвати готовність інтегрувати вивчені підходи, інструменти й стратегії у власну професійну практику.