АВА-терапія в корекційній роботі: Практичні аспекти для логопедів та дефектологів

Тема 1. Визначення АВА-терапії та її цінність у корекційній роботі

• Визначення прикладного аналізу поведінки (АВА).
• Історія розвитку та основні принципи АВА-терапії.
• Можливості застосування поведінкових принципів у корекційній роботі логопеда та дефектолога.
• Значення АВА-підходу для розвитку навчальної поведінки, комунікації та формування навичок.

 

Тема 2. Мотивація дитини до співпраці

• Загальні принципи формування поведінки.
• Вибудова відносин із дитиною під час корекційних занять.
• Формування співпраці та навчальної поведінки.
• Визначення й оцінювання заохочень.
• Практичні підходи до підтримки мотивації дитини.

 

Тема 3. Вибір навчальних стратегій

• Підказки та їх використання під час занять.
• Допоміжні засоби в навчанні.
• Безпомилкове навчання.
• Навчання окремими блоками.
• Шейпінг і поступове формування навичок.
• Добір навчальних стратегій відповідно до потреб дитини.

 

Тема 4. Небажана поведінка: аналіз та корекційні підходи

• Поняття небажаної поведінки.
• Причини та функції поведінкових проявів.
• Модель АВС: антецедент, поведінка, наслідок.
• Аналіз ситуацій, у яких виникає небажана поведінка.
• Робота з антецедентами.
• Добір корекційних стратегій відповідно до результатів аналізу.

 

Тема 5. Розвиток вербальних навичок: оцінка та постановка функціональних цілей

• Оцінка вербальних навичок.
• Постановка функціональних цілей у прикладному аналізі поведінки.
• Визначення пріоритетних напрямів комунікативного розвитку.
• Домовленнєві навички та передумови мовленнєвої комунікації.
• Практичні підходи до розвитку вербальних навичок.

 

Тема 6. Альтернативна та додаткова комунікація

• Причини використання альтернативних та додаткових засобів комунікації.
• Особливості невербальної комунікації.
• Альтернативна й додаткова комунікація (АДК).
• Добір засобів комунікації відповідно до потреб дитини.
• Практичні підходи до розвитку функціональної комунікації.

 

Тема 7. Ехолалія та розвиток функціональної комунікації

• Особливості ехолалії в контексті розвитку комунікативних навичок.
• Поняття манду й такту.
• Формування функціонального використання мовлення.
• Практичні підходи до розвитку комунікативних навичок.
• Застосування поведінкових принципів у роботі з вербальною комунікацією.

 

Тема 8. Взаємодія з іншими фахівцями та родинами

• Побудова професійних відносин з іншими фахівцями.
• Взаємодія з родинами дітей.
• Узгодження корекційних підходів у командній роботі.
• Значення професійної рефлексії та турботи фахівця про власний ресурс.
• Інтеграція опрацьованих підходів у корекційно-розвиткову практику.

• знає основні принципи прикладного аналізу поведінки та особливості їх застосування в корекційно-розвитковій роботі;
• розуміє взаємозв’язок між мотивацією, навчальною поведінкою та формуванням співпраці з дитиною;
• уміє визначати й оцінювати заохочення відповідно до індивідуальних потреб дитини;
• володіє базовими підходами до використання підказок, допоміжних засобів і структурованого навчання;
• застосовує принципи безпомилкового навчання, навчання окремими блоками та шейпінгу під час формування навичок;
• аналізує передумови та наслідки поведінкових проявів за моделлю АВС;
• здатний добирати корекційні стратегії відповідно до функції поведінки та визначених навчальних цілей;
• розуміє особливості розвитку домовленнєвих, вербальних і невербальних комунікативних навичок;
• уміє визначати функціональні цілі комунікативного розвитку та добирати відповідні підходи до їх досягнення;
• розрізняє основні поняття, пов’язані з ехолалією, мандом, тактом та альтернативною й додатковою комунікацією;
• здатний використовувати опрацьовані підходи у взаємодії з дитиною та співпраці з іншими фахівцями й сім’єю;
• оцінює власні професійні потреби та можливості подальшого вдосконалення корекційно-розвиткової практики.

Формат навчання:

Навчання відбувається дистанційно у форматі запису вебінарного курсу. Слухачі самостійно опрацьовують лекційні матеріали за індивідуальним графіком. Програма передбачає послідовне опрацювання теоретичних положень і практичних аспектів застосування АВА-терапії в корекційній роботі.

 

Місце проведення:

Навчальний процес здійснюється дистанційно на власному офіційному освітньому сайті установи — ГО «Територія розвитку». На сайті слухачі переглядають лекційні матеріали та опрацьовують практичні завдання. Платформа «Вектор» використовується для оформлення програми підвищення кваліфікації та фіксації результатів навчання, а не як місце перегляду навчальних матеріалів.

 

Практичний складник:

Практична частина програми охоплює розгляд способів формування мотивації та співпраці з дитиною, добору й оцінювання заохочень, використання підказок і допоміжних засобів, безпомилкового навчання, навчання окремими блоками та шейпінгу. Учасники опрацьовують підходи до аналізу небажаної поведінки за моделлю АВС, визначення антецедентів і добору корекційних стратегій. Окрему увагу приділено постановці функціональних цілей комунікативного розвитку, розвитку домовленнєвих і невербальних навичок, використанню альтернативної й додаткової комунікації, а також практичному розумінню ехолалії, манду й такту. Розглядаються питання взаємодії з іншими фахівцями та сім’ями дітей, а також значення професійної рефлексії й турботи про власний ресурс.

 

Форма контролю та рефлексії:

Підсумкове оцінювання результатів навчання здійснюється у формі підсумкового творчого завдання або рефлексивного відгуку-аналізу (есе). Така форма контролю дає змогу слухачу узагальнити опрацьований матеріал, осмислити можливості застосування АВА-підходу у власній професійній діяльності та продемонструвати готовність інтегрувати вивчені стратегії, інструменти й підходи у корекційно-розвиткову практику.