Методики раннього сенсорного, психо-моторного та пізнавального розвитку дитини

Тема 1. Особливості розвитку дитини раннього та дошкільного віку

• Значення раннього віку для становлення психічних, рухових і пізнавальних функцій.
• Взаємозв’язок сенсорного, психомоторного, пізнавального та мовленнєвого розвитку.
• Вікові орієнтири розвитку дітей другого й третього років життя.
• Індивідуальний темп розвитку та необхідність добору завдань відповідно до можливостей дитини.
• Значення своєчасного спостереження за розвитком і підтримки дитини.

 

Тема 2. Спостереження за розвитком дитини та визначення напрямів роботи

• Підходи до спостереження за розвитком дитини.
• Визначення актуальних потреб дитини та добір відповідних форм роботи.
• Значення діагностики для розуміння особливостей розвитку.
• Обговорення обмежень окремих методик та необхідності комплексного підходу.
• Визначення напрямів подальшої розвивальної роботи.

 

Тема 3. Сенсорний розвиток і збагачення сенсорного досвіду

• Розвиток зорового, слухового та тактильного сприймання.
• Використання предметів різної форми, кольору, фактури та розміру.
• Тактильні вправи з різними матеріалами.
• Предметно-маніпулятивна діяльність як засіб сенсорного та пізнавального розвитку.
• Використання матеріалів Монтессорі та інших розвивальних матеріалів.
• Принципи добору сенсорних завдань відповідно до віку й можливостей дитини.

 

Тема 4. Психомоторний розвиток і рухова активність

• Значення рухової активності для розвитку дитини.
• Розвиток координації, моторних навичок і просторової орієнтації.
• Рухові вправи та конструювання як засоби розвитку.
• Спостереження за руховими навичками та визначення потреби в додатковій підтримці.
• Взаємозв’язок рухової активності та інших сфер розвитку.

 

Тема 5. Пізнавальний розвиток і предметна діяльність

• Розвиток уваги, пам’яті, сприймання, мислення та уяви.
• Предметно-маніпулятивна діяльність у пізнавальному розвитку.
• Вправи на розрізнення форми, кольору, розміру та властивостей предметів.
• Розвиток пізнавальної активності через дослідження навколишнього світу.
• Використання ігор і завдань для підтримки пізнавального розвитку.
• Адаптація завдань до віку та індивідуальних можливостей дитини.

 

Тема 6. Мовленнєвий і комунікативний розвиток

• Особливості мовленнєвого розвитку дітей раннього та дошкільного віку.
• Розуміння мовлення дорослого та відтворення почутого.
• Розвиток мовленнєвої активності через взаємодію з дорослими.
• Використання ігор для розвитку мовлення.
• Формування комунікативної активності та взаємодії з однолітками.
• Значення мовленнєвого супроводу предметної та ігрової діяльності.

 

Тема 7. Гра як засіб розвитку та організація розвивального середовища

• Гра як природний засіб навчання та розвитку дитини.
• Предметні, сюжетні та сюжетно-рольові ігри.
• Використання ігор для розвитку сенсорних, рухових і пізнавальних функцій.
• Організація розвивального середовища в роботі з дитиною.
• Приклади ігор та вправ для домашнього опрацювання.
• Принципи добору й адаптації розвивальних завдань.

 

Тема 8. Взаємодія з батьками та підтримка емоційного розвитку дитини

• Особливості роботи з батьками дітей раннього й дошкільного віку.
• Визначення потреб дитини під час проявів негативізму та істерик.
• Значення спокійної реакції дорослого, емоційного супроводу та підтримки.
• Проговорювання емоцій і ситуацій, у яких дитині складно.
• Використання простих способів заспокоєння та переключення уваги.
• Підтримка мовленнєвого й емоційного розвитку через взаємодію з дорослими.
• Значення стабільності, передбачуваності та доброзичливого ставлення дорослого.

• Знає основні особливості сенсорного, психомоторного, пізнавального та мовленнєвого розвитку дітей раннього й дошкільного віку.
• Розуміє взаємозв’язок сенсорного досвіду, рухової активності, пізнавальних процесів і мовленнєвого розвитку.
• Уміє визначати актуальні потреби дитини та добирати відповідні напрями розвивальної роботи.
• Здатний використовувати спостереження за розвитком дитини для визначення подальших форм роботи.
• Уміє добирати сенсорні вправи та предметно-маніпулятивні завдання відповідно до віку й індивідуальних можливостей дитини.
• Застосовує ігрові та рухові вправи для підтримки психомоторного й пізнавального розвитку.
• Уміє використовувати ігри для розвитку уваги, пам’яті, сприймання, мислення та уяви.
• Здатний підтримувати мовленнєву та комунікативну активність дитини через повсякденну взаємодію.
• Уміє адаптувати розвивальні завдання до темпу розвитку, індивідуальних потреб і можливостей дитини.
• Застосовує підходи до взаємодії з батьками та організації розвивальної роботи в домашніх умовах.
• Уміє добирати способи підтримки дитини під час проявів негативізму, істерик та інших емоційних реакцій.
• Здатний рефлексивно оцінювати власну професійну діяльність і визначати напрями подальшого професійного розвитку.

Формат навчання:

Дистанційне навчання у формі запису вебінару. Навчання відбувається у повністю асинхронному режимі: слухачі самостійно опрацьовують матеріал за індивідуальним графіком.

 

Місце проведення:

Навчальний процес здійснюється дистанційно на власному офіційному освітньому сайті установи — сайті ГО «Територія розвитку» (не на платформі «Вектор»). Слухачі переглядають лекційні матеріали та опрацьовують практичні завдання на сайті.

 

Практичний складник:

Практична частина програми передбачає опрацювання методик сенсорного, психомоторного та пізнавального розвитку дитини, зокрема вправ на розвиток зорового, слухового й тактильного сприймання, координації, уваги, пам’яті, мислення та уяви. Розглядаються предметно-маніпулятивні завдання, конструювання, ігрові вправи, розвиток мовленнєвої активності через взаємодію з дорослими, а також способи організації розвивального середовища. Окрему увагу приділено добору завдань відповідно до віку та індивідуальних можливостей дитини, використанню ігор у домашніх умовах і підтримці дитини під час негативізму та істерик.

 

Форма контролю та рефлексії:

Підсумкове оцінювання результатів навчання здійснюється у формі написання рефлексивного відгуку-аналізу (есе). Така форма контролю дає змогу слухачу узагальнити опрацьований матеріал, проаналізувати його практичну цінність і продемонструвати готовність інтегрувати вивчені підходи, інструменти та стратегії у власну професійну практику.