«ВПРОВАДЖЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ «Освіта. Діти. Майбутнє» (ОДМ) У 1-МУ КЛАСІ: ПРАКТИЧНИЙ ТРЕНІНГ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ПРИВАТНА УСТАНОВА "ІНСТИТУТ ПРИКЛАДНОЇ ПЕДАГОГІКИ"

Інформація про розробника (розробників):

Навчально-методичний центр «Освіта. Діти. Майбутнє» (інноваційний освітній проєкт ОДМ); Морзе Наталя Вікторівна — керівник авторського колективу, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, професор Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна). Навчально-методичний центр «Освіта. Діти. Майбутнє» (інноваційний освітній проєкт ОДМ)

Напрями підвищення кваліфікації:

використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

майстер-класи (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
практикуми (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

початкова освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А1.4. Здатність формувати й розвивати мовно-комунікативні вміння й навички здобувачів освіти
А2. Предметно-методична компетентність
А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
В2.3. Здатність формувати в здобувачів освіти культуру здорового й безпечного способу життя
Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
ГЗ.З. Здатність формувати спроможність у здобувачІв освіти до самооцінювання і взаємооцІнювання результатів навчання
Д1.З. Здатність до інноваційної діяльності
Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність

МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу за проєктом «Освіта.

Діти. Майбутнє» у 1-му класі

Тема 1.1. «Один день з ОДМ»: організація освітнього процесу за розкладом і навчальними зошитами для учнів

Загальна модель проєкту ОДМ, побудована на зміщенні фокусу навчання від виконання інструкцій до формування мислячої, самостійної дитини (пропедевтика PBL, IBL, обчислювального мислення). Визначення особливостей організації освітнього процесу та очікуваних результатів з навчальних предметів (математика, українська мова, «ДіЯ», іноземна мова, мистецтво, дизайн, «Я і світ»). Відпрацювання сценарію «Один день з ОДМ» у ролях учня і вчителя за розкладом тижня.

Тема 1.2. Діагностувальні роботи і формувальне оцінювання в проєкті

ОДМ

Методи та прийоми формувального оцінювання в освітньому процесі

проєкту ОДМ. Мета, завдання та принципи формувального оцінювання. Структура діагностувальної роботи, порядок її проведення та перевірки. Аналіз результатів діагностувальної роботи, надання зворотного зв’язку учням та використання отриманої інформації для коригування освітнього процесу.

Тема 1.3. Інтегроване навчання в проєкті ОДМ

Особливості впровадження інтегрованого навчання в проєкті ОДМ. Види діяльності щодо формування ключових компетентностей. Опрацювання запитальних слів (Що? Який? Чий? Де? Коли? Як? Чому? тощо) для розвитку критичного мислення та мовлення учнів. Елементи соціально-емоційного навчання в щоденній практиці вчителя.

МОДУЛЬ 2. Методики та цифрові інструменти формування ключових компетентностей учнів 1-го класу

Тема 2.1. Методики формування ключових компетентностей: IBL, метод проєктів, СКАМПЕР, ТРДЗ; робота з додатковими сторінками зошитів

Методика дослідницько-пізнавального навчання IBL (навчання через дослідження й провокації). Метод навчальних проєктів. Технологія СКАМПЕР та методика ТРДЗ як інструменти розвитку критичного мислення й саморегуляції учнів. Практичне застосування методик на прикладі сторінок навчальних зошитів для учнів.

Тема 2.2. Цифрова платформа ОДМ («Файно») та мультимедійні матеріали

Функціональні можливості цифрової платформи ОДМ («Файно»). Використання мультимедійних матеріалів платформи в освітньому процесі 1-го класу.

Тема 2.3. Цифрові технології і сервіси в освітньому процесі початкової школи

Огляд цифрових технологій і сервісів, що можуть застосовуватися в освітньому процесі початкової школи для підтримки навчання, оцінювання й зворотного зв'язку.

Після завершення навчання за програмою учасники й учасниці зможуть:

пояснити концептуальну модель проєкту ОДМ та місце свого класу в загальній освітній траєкторії 1–4 класів; застосовувати дидактичні ігри й дослідницько-пізнавальні методи (IBL, модель 5E, технологію навчальних проєктів) відповідно до вікових особливостей учнів;
практично застосовувати навчальну програму ОДМ у 1-му класі за розкладом та зошитами для учнів, а саме формулювати очікувані навчальні результати уроку та добирати типові навчальні завдання з кожного предмета:

«Я і світ» - добирати завдання дослідницько-пізнавального характеру (IBL) для формування уявлень учнів про навколишній світ та розвитку пізнавальної активності;

«Математика» - формулювати практико орієнтовані математичні завдання з використанням логічних вправ та інструментів розвитку обчислювального мислення;

«Українська мова» - добирати завдання на розвиток мовлення, формулювання запитань із запитальними словами та розвиток критичного мислення учнів;

«ДіЯ»- конструювати завдання діяльнісного характеру, що передбачають застосування методу навчальних проєктів та технології СКАМПЕР;

«Іноземна мова»- формулювати комунікативні завдання відповідно до вікових особливостей першокласників;

«Мистецтво та дизайн» - добирати творчі завдання, що інтегрують елементи проєктної діяльності та розвивають самостійність і креативність учнів;

використовувати інструменти розвитку мислення й саморегуляції учнів («розумний календар», логічні вправи, СКАМПЕР, ТРДЗ, «Сторінка-помічниця»);
інтегрувати елементи соціально-емоційного навчання в щоденну практику;
формулювати запитання із запитальними словами для розвитку мовлення учнів та розвитку критичного мислення;
використовувати цифрову платформу ОДМ («Файно») та мультимедійні матеріали в освітньому процесі 1-го класу.