Реалізація компетентнісного потенціалу мовно-літературної освітньої галузі у 5–6 класах Нової української школи

Можливості підвищення кваліфікації Реалізація компетентнісного потенціалу мовно-літературної освітньої галузі у 5–6 класах Нової української школи

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний навчальний заклад «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради»

Інформація про розробника (розробників):

КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаської обласної ради» (Замулко О.І., завідувач координаційного центру професійного розвитку особистості)

Напрями підвищення кваліфікації:

Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

Навчально-тематичний план

№ з/п	Назва навчальних тем	Кількість годин
№ з/п	Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
1.	Модуль 1. Цінності та пріоритети НУШ
1.1	Нові професійні ролі і завдання вчителя базової середньої освіти в контексті НУШ. Професійний стандарт професії «Вчитель ЗЗСО»			2		2
1.2.	Мета і головні компоненти НУШ. Реалізація наступності між початковою та базовою середньою ланками освіти в контексті мовно-літературної освітньої галузі			2		2
1.3.	Національна стратегія розбудови безпечного і здорового освітнього середовища. Сучасний ефективний освітній простір і безпечне освітнє середовище: фізичне, інформаційно-цифрове та середовище взаємодії			2		2
1.4	Дитиноцентризм. Особливості психофізіологічного розвитку дітей молодшого підліткового віку (10-12 років). Нейрофізіологічні основи пізнавальних процесів: особливості уваги, трансформація відчуття та сприймання, логічність пам’яті, розвиток абстрактного мислення, уяви, мовлення			2		2
1.5.	Педагогіка партнерства: сутність, основні принципи. Технологія ненасильницького спілкування			2		2
1.6	Забезпечення психолого-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Індивідуальна програма розвитку дитини з особливими освітніми потребами			2		2
1.7	Конструювання навчального плану закладу освіти та навчальних програм цифровими інструментами	2				2
1.8.	Формування стресостійкості / життєстійкості у здобувачів освіти			2		2
	Разом за модулем	2	0	14	0	16
2.	Модуль 2. Особливості викладання мовно-літературної освітньої галузі в умовах НУШ
2.1	Основні принципи Державного стандарту та модельні навчальні програми. Реалізація мети базової середньої освіти: виховання на цінностях. Формування української ідентичності			1		1
2.2	Компетентнісний підхід. Формування ключових компетентностей та наскрізних умінь, закладених в Державному стандарті. Предметні компетентності			2		2
2.3	Використання навчально-методичної літератури, сучасних освітніх платформ та інтернет-ресурсів з метою підвищення ефективності освітнього процесу			2		2
2.4.	Технології навчання. Діяльнісний підхід як провідний засіб розвитку і навчання у процесі реалізації мовно-літературної компетентності. Розвиток критичного мислення учнівства			2		2
2.5	Самостійна продуктивна діяльність учня. Технологія проблемного навчання, інтерактивного навчання, дослідницька, проєктна технології тощо			2		2
2.6	Організація освітнього процесу в синхронному та асинхронному режимах з використанням дистанційних технологій		2			2
2.7	Вимоги до обов’язкових результатів навчання. Види оцінювання навчальних досягнень. Формувальне оцінювання			2		2
	Разом за модулем	0	2	11	0	13
	Підсумкові заходи	0	0	0	1	1
	Діагностування результатів навчання				1	1
	Усього	2	2	25	1	30

знання нормативних засад реалізації Державного стандарту базової середньої освіти;
здатність реалізовувати компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі;
уміння застосовувати сучасні підходи, технології та цифрові ресурси;
уміння застосовувати формувальне й підсумкове оцінювання;
здатність створювати безпечне, здорове, інклюзивне та підтримувальне освітнє середовище;
готовність до професійної рефлексії та безперервного професійного розвитку.

Самостійна робота здійснюється на платформі Moodle

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 2,00
Практичні заняття - 2,00
Самостійна робота - 25,00
Контроль знань - 1,00

Рецензенти: Назаренко Галина — д.пед.н., професор, проректор із науково-методичної роботи КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР»; Овчаренко Ірина — директор Черкаської загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 32 Черкаської міської ради Черкаської області.

Завдання підвищення кваліфікації: Поглибити знання засад мовно-літературної галузі; удосконалити вміння застосовувати сучасні підходи, цифрові ресурси й інструменти оцінювання; розвивати здатність створювати безпечне й інклюзивне середовище та здійснювати професійну рефлексію.