ДОМЕДИЧНА ДОПОМОГА В СИСТЕМІ РОБОТИ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРАЦІВНИКА ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
Мета підвищення кваліфікації: розвиток професійної компетентності педагогічних працівників закладів дошкільної освіти з питань запобігання травматизму та надання домедичної допомоги в умовах воєнного стану.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний вищий навчальний заклад "Харківська академія неперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Волкова Ірина Василівна, старший викладач кафедри освітнього менеджменту та виховання (секція культури здоров’я, психологічної та інклюзивної освіти) Комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти».Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: Створення безпечного та здорового освітнього середовища.
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Вихователь
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Навчально-тематичний план
| № | Зміст | К-сть годин | Разом | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Лекції | Практ. заняття | Самост. робота | Контр. заходи | |||
| Модуль 1. Організація безпечного простору в ЗДО | ||||||
| 1.1 | Екстремальні і небезпечні ситуації. НС - війна | 1 | 1 | 2. | ||
| 1.2 | Психоемоційна складова діяльності дитини в умовах надзвичайної ситуації | 1 | 1 | 2 | ||
| Разом за модулем | 2 | 2 | 4 | |||
| Модуль 2. Практикум безпеки: алгоритми домедичної допомоги для педагогів ЗДО | ||||||
| 2.1 | Домедична допомога при травмах і масивних кровотечах | 1 | 1 | 2 | ||
| 2.2 | Серцево-легенева реанімація (СЛР) та допомога при чужорідних тілах у дітей дошкільного віку | 1 | 1 | 2 | ||
| 2.3 | Домедична допомога при поширених невідкладних станах | 1 | 1 | 2 | ||
| Разом за модулем | 3 | 3 | 6 | |||
| Модуль 3. Практична спрямованість освітнього процесу в реалізації домедичної допомоги | ||||||
| 3.1 | Безпека дитини та домедична допомога: практичні орієнтири для педагогів ЗДО | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 2 | 2 | ||||
| Модуль 4. Організаційно-рефлексивний | ||||||
| 4.1 | Настановне заняття. Мотиваційна сесія «Як стати опорою та захистом для дитини в умовах воєнного часу ?» | 1 | 1 | |||
| 4.2 | Рефлексія «Знаю, вмію, дію: мої методичні наробки з профілактичної роботи» | 1 | 1 | |||
| Разом за модулем | 2 | 2 | ||||
Підсумкові заходи Підсумкове тестування | 1 | 1 | ||||
| Разом | 5 | 9 | 1 | 15 | ||
| Усього | 15 | |||||
За результатами навчання слухачі:
- знатимуть способи поведінки вихованців у небезпечних ситуаціях та фактори можливого ризику в умовах закладу дошкільної освіти;
- розумітимуть особливості порядків (алгоритмів) надання домедичної допомоги особам при невідкладних станах та правильно їх застосовуватимуть у разі травмування або потреби;
- умітимуть безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу в надзвичайних ситуаціях або під час надання домедичної допомоги;
- удосконалять здатність ідентифікувати, оцінювати, адекватно реагувати на можливі ризики та небезпеки, попереджати їх, застосовуючи інструменти психолого-педагогічної підтримки дітей дошкільного віку;
- умітимуть створювати (моделювати) фізично і психічно безпечне освітнє середовище в умовах закладу дошкільної освіти з дотриманням вимог безпеки життєдіяльності.
Тривалість програми – інтенсивна (до 1 місяця).
Освітня програма «Домедична допомога в системі роботи педагогічного працівника закладу дошкільної освіти в умовах воєнного стану» може реалізовуватися в очній та/або дистанційній формах навчання, залежно від організаційних можливостей закладу, потреб слухачів і безпекової ситуації в регіоні.
Реалізація програми ґрунтується на поєднанні теоретичних занять і практико-орієнтованої форми роботи, яка передбачає активну взаємодію учасників навчання, обмін досвідом, використання інтерактивних методів навчання, аналіз кейсів, рефлексивні активності. Навчання передбачає створення безпечного, інклюзивного та партнерського освітнього середовища, а також доступ до цифрових освітніх ресурсів і онлайн-платформ.
Науково-педагогічні та педагогічні працівники Харківської академії неперервної освіти можуть реалізовувати Програму повністю або частково (з можливістю змін до 30% змісту за умови дотримання державних вимог до підвищення кваліфікації педагогічних працівників).