ЦІКАВА ФІЗКУЛЬТУРА ЯК БРЕНД УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

МОДУЛЬ 1. ЦІКАВА ФІЗКУЛЬТУРА В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

 

Тема 1.1. Освітня галузь «Фізична культура» в контексті Державного стандарту базової середньої освіти: компетентнісний, діяльнісний та особистісно орієнтований підходи

Вебінар присвячений висвітленню особливостей освітньої галузі «Фізична культура» в контексті реалізації Державного стандарту базової середньої освіти та Концепції Нової української школи. Під час заходу буде розглянуто нормативно-правові документи, що регулюють організацію освітнього процесу з фізичної культури, обов’язкові результати навчання учнів та компетентнісний потенціал галузі. Учасники ознайомляться з особливостями модельних навчальних програм, сучасними підходами до організації уроків фізичної культури та практичними аспектами впровадження вимог державного стандарту в професійній діяльності вчителя.

 

Тема 1.2. «Сучасний професійний розвиток педагога: комплексна система підвищення кваліфікації, інноваційні підходи та практичні інструменти»

Вебінар розглядає професійний розвиток педагога як безперервний, системний та практикоорієнтований процес, що передбачає поєднання підвищення кваліфікації, самоосвіти, професійної взаємодії, рефлексії та формування індивідуальної траєкторії професійного зростання. Акцент робиться на переході від епізодичного навчання до комплексної моделі, у якій набуті знання та компетентності безпосередньо трансформуються у професійну практику. Окреслюються сучасні інноваційні підходи та практичні інструменти професійного розвитку педагога: цифрові технології, штучний інтелект, гейміфікація, едьютеймент, проєктне та проблемне навчання, професійні спільноти, наставництво, педагогічне портфоліо, кейс-методи та рефлексивні практики. Визначаються механізми їх комплексного впровадження для підвищення професійної компетентності педагога та якості освітнього процесу.

 

Тема 1.3. Трансформації в системі освіти: нові можливості для вчителя фізичної культури

Вебінар присвячений сучасним трансформаційним процесам у системі загальної середньої освіти та їхньому впливу на професійну діяльність учителя фізичної культури. Розглядатимуться нові освітні підходи, зміна ролі педагога, можливості академічної свободи, цифровізація освітнього процесу та впровадження інноваційних методик. Особлива увага приділятиметься професійному розвитку вчителя, пошуку сучасних форматів роботи та створенню мотиваційного освітнього середовища в умовах Нової української школи.

 

МОДУЛЬ 2. МОТИВАЦІЯ ТА СУЧАСНІ ФОРМАТИ «ЦІКАВОЇ ФІЗКУЛЬТУРИ»

Тема 2.1. «Цікава фізкультура» як сучасна модель мотивації учнів до рухової активності

Вебінар присвячений концептуальним і практичним засадам «Цікавої фізкультури» як сучасної моделі організації фізкультурної діяльності в закладах загальної середньої освіти. Розглядатимуться підходи до формування позитивного ставлення учнів до фізичної культури, підвищення їхньої мотивації та залученості до рухової активності. Учасники ознайомляться з можливостями використання творчих, інтерактивних та ігрових форматів, сучасного інвентарю й авторських педагогічних рішень для створення цікавого та мотивувального освітнього середовища.

Тема 2.2. Освітні челенджі та рухові події як технологія мотивації та підтримки фізичного і ментального благополуччя дітей та молоді в освітньому просторі та громадах

Вебінар присвячений використанню освітніх челенджів, рухових подій та фізкультурно-оздоровчих ініціатив як сучасних інструментів залучення дітей і молоді до рухової активності. Під час заходу буде розглянуто особливості організації челенджів, флешмобів, фестивалів, рухових перерв та інших активностей, спрямованих на формування позитивної мотивації до занять фізичною культурою, зміцнення фізичного здоров’я та підтримку ментального благополуччя учнів. Учасники ознайомляться з практичними прикладами реалізації рухових подій в освітньому середовищі та громадах, а також можливостями їх використання для розвитку соціальної активності, згуртованості та здорового способу життя.

 

Тема 2.3. Пізнавальний та виховний вплив ігрових технологій едьютеймінгу та гейміфікації на розвиток мотивації школярів до занять фізичною культурою та спортом

На вебінарі розкривається пізнавальний і виховний потенціал ігрових технологій, едьютейменту та гейміфікації у фізичному вихованні школярів. Обґрунтовується їх педагогічна ефективність у розвитку мотивації до занять фізичною культурою та спортом в умовах Нової української школи. Увага приділяється ролі гри як природного механізму залучення учнів до навчальної та рухової діяльності. Слухачі ознайомляться з класифікацією ігрових технологій та можливостями їх практичного застосування на уроках фізичної культури.

Розглядаються форми едьютейменту, що поєднують рухову активність із пізнавальними завданнями, емоціями та сюжетністю. Акцентується значення гейміфікації як інструменту підвищення інтересу, активізації пізнавальної діяльності та формування позитивного ставлення до фізичних вправ. Представляються приклади використання настільних, карткових, рухових і цифрових ігор, коміксів, мемів і сторітеллінгу. Окремо висвітлюються можливості застосування віртуальної реальності та сенсорних систем у фізкультурно-оздоровчій і спортивно-масовій роботі. Підкреслюється вплив ігрових технологій на розвиток емоційного інтелекту, командної взаємодії та соціальних навичок учнів. Вебінар орієнтований на педагогів, які прагнуть перетворити урок фізичної культури на мотивувальний, сучасний і виховний освітній простір.

 

Тема 2.4. Сучасний, модифікаційний та стандартний інвентар як складова сучасного уроку в НУШ

На вебінарі розкривається роль сучасного, модифікаційного та стандартного інвентарю як важливої складової уроку фізичної культури в умовах Нової української школи. Обґрунтовується педагогічна доцільність використання нестандартного й саморобного обладнання для підвищення мотивації та емоційної залученості учнів. Учасники ознайомляться з можливостями застосування дрібного, сенсорного, ігрового та тренінгового інвентарю для розвитку координації, рівноваги, спритності та рухової компетентності. Особлива увага приділяється модифікаційності інвентарю та його адаптації до різного віку, рівня підготовленості й освітніх потреб дітей.

Розглядаються приклади використання ігрових парашутів, координаційних драбин, балансувальних платформ, тунелів, бар’єрів та інвентарю для командної взаємодії. Вебінар висвітлює потенціал сенсорно-розвивального та масажного обладнання як засобу збереження фізичного й ментального здоров’я учнів. Акцентується значення інтеграції інвентарю в ігрові, рекреаційні та едьютейнмент-технології. Представляються підходи до поєднання рухової діяльності з розвитком соціальних і м’яких навичок. Окремо розглядаються можливості використання перкусії, світлових і цифрових технологій на уроках фізичної культури. Вебінар орієнтований на педагогів, які прагнуть зробити урок фізичної культури сучасним, безпечним, цікавим і методично обґрунтованим.

 

МОДУЛЬ 3. СУЧАСНІ ІНСТРУМЕНТИ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

 

Тема 3.1. Штучний інтелект на допомогу педагогу: інструменти, можливості та практичне застосування в освітньому процесі

На вебінарі розкривається концепція «Цікавої фізкультури» в епоху штучного інтелекту як поєднання традиційних цінностей фізичного виховання, сучасних цифрових трансформацій та креативних футуристичних підходів. Обґрунтовується роль штучного інтелекту як інструмента персоналізації, гейміфікації та моніторингу рухової активності учнів без втрати гуманістичної сутності уроку фізичної культури. Слухачі ознайомляться з можливостями використання чат-ботів, цифрових асистентів та освітніх платформ для планування уроків, створення ігор, руханок і мотиваційного контенту. Розглядаються приклади застосування цифрових аватарів, анімації, відеоінструкцій і віртуальної реальності для підвищення інтересу учнів до рухової діяльності.

Окрему увагу приділено використанню штучного інтелекту для розвитку самостійної та домашньої фізичної активності учнів. Аналізуються можливості інтеграції мобільних застосунків і фітнес-платформ з елементами ШІ у фізкультурно-оздоровчу та спортивно-масову роботу. Підкреслюється значення гейміфікації, сюжетності та цифрових челенджів як чинників мотивації до регулярного руху. Розглядаються етичні аспекти використання штучного інтелекту в освіті, зокрема питання балансу між технологіями та живим педагогічним спілкуванням. Акцентується роль учителя фізичної культури як наставника, фасилітатора й носія цінностей, яких не може замінити жоден алгоритм. Вебінар спрямований на педагогів, які прагнуть осмислено поєднувати традиції фізичного виховання з інноваціями та формувати фізкультуру майбутнього вже сьогодні.

 

Тема 3.2. Сучасні цифрові технології та інтерактивні ресурси на уроках фізичної культури

Практичне заняття присвячене огляду сучасних цифрових технологій та інтерактивних ресурсів, доступних для використання на уроках фізичної культури: онлайн-платформ для планування занять, мобільних застосунків для обліку рухової активності, інтерактивних дошок, QR-кодів, трекерів і сенсорів. Розглядаються можливості створення цифрових завдань, вікторин, інтерактивних маршрутів та мультимедійного супроводу уроку.

Учасники практично опрацьовують добір цифрового інструменту відповідно до мети заняття, вікових особливостей учнів та технічних можливостей закладу освіти, розробляють фрагмент уроку з використанням одного або кількох цифрових ресурсів, а також обговорюють питання безпечного й відповідального використання цифрових технологій, дотримання цифрового добробуту та академічної доброчесності під час фізкультурної діяльності.

 

Тема 3.3. Медико-педагогічний контроль під час навчальних занять

Практичне заняття присвячене меті, завданням і формам медико-педагогічного контролю на уроках фізичної культури: спостереженню за зовнішніми ознаками втоми, вимірюванню частоти серцевих скорочень, побудові фізіологічної кривої уроку, визначенню щільності заняття та дозуванню фізичного навантаження з урахуванням стану здоров’я, вікових та індивідуальних особливостей учнів, зокрема віднесених до підготовчої та спеціальної медичних груп.

Слухачі опрацьовують алгоритм проведення медико-педагогічних спостережень, вчаться фіксувати й аналізувати отримані результати, визначати ознаки надмірного навантаження та коригувати зміст заняття. Розглядається взаємодія вчителя фізичної культури з медичними працівниками закладу освіти, батьками та адміністрацією щодо врахування стану здоров’я учнів під час планування рухової діяльності.

 

МОДУЛЬ 4. ОЦІНЮВАННЯ ТА СУЧАСНА ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА

 

Тема 4.1. Формувальне оцінювання на уроках фізичної культури: сучасні підходи, інструменти та рекомендації МОН України

Вебінар розкриває сутність формувального оцінювання як безперервного процесу підтримки навчання, орієнтованого на індивідуальний поступ учня, а не лише на фіксацію результату. Розглядаються принципи, функції та етапи формувального оцінювання відповідно до рекомендацій МОН України, роль зрозумілих критеріїв успіху, навчальних цілей та конструктивного зворотного зв’язку в підвищенні мотивації учнів до занять фізичною культурою.

Учасники ознайомляться з практичними інструментами формувального оцінювання рухової діяльності: картками спостереження, шкалами самооцінювання й взаємооцінювання, прийомами усного та письмового зворотного зв’язку, а також підходами до фіксації індивідуального прогресу учнів з різним рівнем фізичної підготовленості, зокрема учнів з особливими освітніми потребами.

 

Тема 4.2. Особливості оцінювання результатів навчання учнів відповідно до рекомендацій МОН України

Практичне заняття присвячене нормативним засадам і практичним аспектам оцінювання результатів навчання учнів з освітньої галузі «Фізична культура» відповідно до чинних рекомендацій МОН України. Розглядаються підходи до поточного та підсумкового оцінювання, співвідношення оцінювання навчальних досягнень і рухової активності, а також вимоги до об’єктивності, індивідуалізації та недискримінаційності оцінювання, зокрема учнів, звільнених від окремих видів фізичних навантажень.

Слухачі практично розробляють критерії оцінювання для обраної теми чи варіативного модуля, аналізують приклади оцінювальних листів і моделюють процедуру повідомлення результатів оцінювання учням та батькам у спосіб, що підтримує мотивацію та довіру до освітнього процесу.

 

Тема 4.3. Конференція з актуальних питань. Тема: «Нова українська школа: реалізація компетентнісного та діяльнісного підходів у викладанні освітньої галузі «Фізична культура»

Конференція присвячена актуальним питанням реалізації концепції «Нова українська школа» в контексті впровадження компетентнісного та діяльнісного підходів у викладанні освітньої галузі «Фізична культура». У межах заходу планується обговорення теоретичних засад і практичних аспектів формування ключових компетентностей учнів засобами фізичної культури, оновлення змісту навчальних програм відповідно до сучасних освітніх стандартів, а також упровадження інноваційних методик, технологій та моделей організації рухової діяльності.

Особлива увага приділяється формуванню фізичної грамотності, розвитку здоров’язбережувальної компетентності, мотивації до систематичної рухової активності, соціалізації учнів та формуванню навичок здорового способу життя. Учасники конференції матимуть можливість обмінятися педагогічним досвідом, представити власні напрацювання, обговорити ефективні практики використання варіативних модулів, освітніх челенджів, сучасних рухових активностей, цифрових ресурсів та формувального оцінювання в умовах сучасного освітнього середовища.

Матеріали конференції сприятимуть професійному розвитку педагогів, удосконаленню освітнього процесу та підвищенню якості фізкультурної освіти в Україні.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Проаналізувати фрагмент уроку фізичної культури та визначити, які ключові компетентності, наскрізні вміння та ціннісні орієнтири формуються в учнів під час його реалізації.

2. На основі модельної навчальної програми з фізичної культури спроєктувати навчальну діяльність учнів та визначити інструменти формувального і підсумкового оцінювання результатів навчання.

3. Запропонувати три інструменти або прийоми формувального оцінювання для обраної теми чи варіативного модуля з фізичної культури.

4. Підготувати приклади формулювань конструктивного зворотного зв’язку для учнів різного рівня досягнення очікуваних результатів навчання.

5. Розробити компетентнісно орієнтоване завдання з фізичної культури із визначеними критеріями формувального оцінювання.

6. Створити карту педагогічного спостереження для оцінювання рухових умінь, активності та навчального поступу учнів під час уроку фізичної культури.

7. Розробити сценарій освітнього челенджу або рухової події, спрямованої на формування мотивації до рухової активності та здорового способу життя.

8. Підготувати фрагмент сучасного уроку фізичної культури з використанням інтерактивних методів навчання, цифрових інструментів або елементів гейміфікації.

9. Проаналізувати педагогічну ситуацію та запропонувати шляхи створення безпечного, інклюзивного та мотивувального освітнього середовища на уроці фізичної культури.

10. Розробити комплексне практичне завдання або мініпроєкт із фізичної культури, спрямований на формування здоров’язбережувальної компетентності та навичок здорового способу життя учнів.

11. Розробити креативне домашнє завдання за концепцією FOLLOW-UP, орієнтоване на самостійну рухову активність учня поза уроком.

12. Розробити фрагмент дистанційного уроку фізичної культури з використанням доступного домашнього інвентарю та цифрового супроводу.

Знання й розуміння:

➢ мети та компетентнісного потенціалу освітньої галузі «Фізична культура» в умовах Нової української школи та сучасних освітніх трансформацій;

➢ сутності ключових компетентностей і наскрізних умінь та особливостей їх формування засобами фізичної культури й рухової активності;

➢ принципів академічної свободи вчителя та можливостей їх реалізації під час проєктування й організації освітнього процесу з фізичної культури;

➢ принципів академічної доброчесності та професійної етики в діяльності педагогічних працівників;

➢ структури обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених Державним стандартом базової середньої освіти в освітній галузі «Фізична культура»;

➢ особливостей модельних навчальних програм з фізичної культури та можливостей їх творчої реалізації в освітньому процесі;

➢ концептуальних засад «Цікавої фізкультури» як сучасної моделі організації фізкультурної діяльності та формування позитивного досвіду учнів;

➢ сучасних підходів до організації та проведення мотиваційного, діяльнісного й особистісно орієнтованого уроку фізичної культури;

➢ можливостей використання інноваційних видів рухової активності, варіативних модулів, сучасного фізкультурного інвентарю та фізкультурно-оздоровчих практик;

➢ особливостей застосування ігрових технологій, елементів гейміфікації, освітніх челенджів, рухових подій та командної взаємодії для підвищення мотивації учнів;

➢ видів інтеграції в навчанні та можливостей реалізації міжпредметних зв’язків засобами фізичної культури;

➢ принципів компетентнісного підходу до організації освітнього процесу та оцінювання результатів навчання учнів;

➢ принципів, функцій та сучасних підходів до оцінювання результатів навчання учнів з освітньої галузі «Фізична культура»;

➢ особливостей формувального, поточного та підсумкового оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання та надання конструктивного зворотного зв’язку;

➢ можливостей використання цифрових технологій, сучасних освітніх ресурсів та інструментів штучного інтелекту в професійній діяльності вчителя фізичної культури;

➢ сутності здоров’язбережувального, діяльнісного, компетентнісного та особистісно орієнтованого підходів у фізичному вихованні;

➢ особливостей створення безпечного, інклюзивного, психологічно комфортного та мотивувального освітнього середовища;

➢ методів і прийомів формування стійкої мотивації учнів до регулярної рухової активності, здорового способу життя, саморозвитку та соціальної взаємодії;

➢ принципів формування впізнаваної культури фізичної активності закладу освіти та ролі сучасних фізкультурних практик у створенні позитивного іміджу української школи;

➢ сучасних методик організації рефлексії, самооцінювання, взаємооцінювання та професійного аналізу результатів освітньої діяльності з фізичної культури.

Уміння:

➢ орієнтуватися в структурі обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти та вимогах Державного стандарту базової середньої освіти в освітній галузі «Фізична культура»;

➢ розвивати в учнів ключові компетентності та наскрізні вміння, формувати готовність до їх застосування в навчальних, життєвих і соціальних ситуаціях;

➢ проєктувати та реалізовувати сучасний урок фізичної культури на засадах компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів;

➢ застосовувати міжпредметні зв’язки та інтеграцію освітніх галузей для створення цілісного й практикоорієнтованого освітнього досвіду учнів;

➢ використовувати сучасні методи, форми та технології навчання для підвищення інтересу, залученості та мотивації учнів до рухової активності;

➢ добирати та впроваджувати варіативні модулі, інноваційні види рухової активності, ігрові технології, квести, освітні челенджі, рухові події та інші практики «Цікавої фізкультури»;

➢ використовувати сучасний фізкультурний інвентар і доступні ресурси для урізноманітнення змісту та форм організації рухової діяльності учнів;

➢ здійснювати формувальне, поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів відповідно до вимог Нової української школи;

➢ організовувати оцінювальну діяльність на основі самооцінювання, взаємооцінювання, рефлексії та конструктивного зворотного зв’язку;

➢ формулювати зрозумілі для учнів навчальні цілі, визначати критерії оцінювання та використовувати їх для підтримки індивідуального навчального поступу;

➢ застосовувати формувальне оцінювання як інструмент підтримки мотивації, активної участі та особистісного прогресу учнів;

➢ створювати безпечне, інклюзивне, психологічно комфортне та мотивувальне освітнє середовище під час проведення уроків і рухових подій;

➢ використовувати цифрові інструменти, онлайн-ресурси та елементи штучного інтелекту для підготовки, проведення й рефлексії фізкультурної діяльності;

➢ адаптувати зміст, форми, методи та рівень складності рухових завдань відповідно до вікових, фізичних та індивідуальних особливостей учнів;

➢ створювати умови для формування в учнів позитивного ставлення до фізичної культури, навичок саморозвитку, відповідального ставлення до власного здоров’я та усвідомленого вибору активного способу життя;

➢ розробляти власні освітні продукти, рухові активності, ігрові завдання, челенджі та інші елементи «Цікавої фізкультури» для використання в освітньому процесі;

➢ аналізувати результати навчання, рівень залучення та рухової активності учнів, здійснювати професійну рефлексію й використовувати отримані результати для вдосконалення власної педагогічної практики;

➢ прогнозувати ефективність застосування сучасних освітніх технологій, інноваційних методик та практик «Цікавої фізкультури» для підвищення якості фізкультурної освіти та формування позитивної культури рухової активності в закладі освіти.

Диспозиції (цінності, ставлення):

➢ усвідомлення необхідності безперервного професійного розвитку, самовдосконалення та підвищення рівня педагогічної майстерності відповідно до сучасних тенденцій розвитку освіти;

➢ здійснення професійної діяльності на засадах дитиноцентризму, педагогіки партнерства, поваги до особистості учня та визнання його індивідуальних освітніх потреб і можливостей;

➢ усвідомлення цінності фізичної культури як важливого засобу формування здорової, соціально активної та гармонійно розвиненої особистості;

➢ готовність створювати безпечне, інклюзивне, психологічно комфортне та мотивувальне освітнє середовище для всіх учасників освітнього процесу;

➢ прагнення формувати в учнів позитивне ставлення до рухової активності, здорового способу життя, саморозвитку та відповідальної поведінки;

➢ готовність упроваджувати сучасні підходи, інноваційні методики, цифрові технології та новітні освітні практики у викладанні освітньої галузі «Фізична культура»;

➢ мотивація до творчого пошуку, розроблення власних методичних матеріалів, освітніх продуктів та інноваційних моделей організації уроків фізичної культури;

➢ готовність до професійної рефлексії, аналізу власної педагогічної діяльності та використання результатів такого аналізу для підвищення якості освітнього процесу;

➢ дотримання принципів академічної доброчесності, професійної етики та відповідальності у взаємодії з учасниками освітнього процесу;

➢ відкритість до професійної співпраці, обміну педагогічним досвідом та участі у професійних спільнотах з метою розвитку сучасної фізкультурної освіти.